Communication Dans Un Congrès Année : 2026

Scolarisation au lycée professionnel et participation sociale: analyse hypodidactique et didactique d’une séance en classe de CAP

Résumé

En France, 29002 élèves reconnus institutionnellement handicapés sont scolarisés au lycée professionnel contre 17453 en lycée général et technologique. Si nous nous intéressons plus spécifiquement aux classes de CAP, il apparait que 10% des élèves de première année bénéficiaient au collège d’un dispositif Ulis et 20% étaient scolarisés en SEGPA (DEPP, 2024). Le lycée professionnel constitue la voie privilégiée pour accéder à une scolarisation en milieu ordinaire à l’issue du collège tout en étant considérée comme une filière « stigmatisée dans la sphère éducative » (Desombre et al., 2017, p. 15). Cette communication s’appuie sur des données recueillies au sein d’un lycée professionnel dans le cadre d’un projet de recherche qui vise à étudier les effets de différentes compensations (dispositif Ulis, AESH) mais également des situations de travail co-enseignement sur l’accessibilité didactique. À partir de captations vidéos, nous cherchons à observer et comprendre des situations ordinaires d’enseignement. Nous nous inscrivons dans l’axe 1 (accessibilité, rapport au savoir et participation sociale). L’analyse didactique d’une séance en classe de CAP nous permettra d’identifier des freins et des leviers à l’accessibilité à l’échelle d’une séance. Cette analyse nous permettra de discuter les conditions à la participation sociale (Dupré et al., 2024; Fougeyrollas et al., 2015) dans un contexte encore peu étudié : le lycée professionnel.

Domaines

Fichier non déposé

Dates et versions

hal-05564006 , version 1 (24-03-2026)

Identifiants

  • HAL Id : hal-05564006 , version 1

Citer

Frédéric Dupré, Céline Camusson, David Gomes. Scolarisation au lycée professionnel et participation sociale: analyse hypodidactique et didactique d’une séance en classe de CAP. XIIe colloque de l'OPHRIS, Mar 2026, Toulouse, France. ⟨hal-05564006⟩
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