Choix et usages des outils conversationnels utilisant l'IAG par des étudiants se destinant à devenir professeurs des écoles
Résumé
Dans le cadre des mémoires de fin d'étude en master MEEF 1er degré à l'INSPE de Paris, nous avons pu observer l'intégration de l'IAG dans les productions des étudiants lors de la session de mai 2024. L'usage de ces outils relève actuellement de la seule initiative des étudiants, ce qui soulève plusieurs interrogations : quels sont les facteurs qui orientent les futurs professeurs des écoles vers l'utilisation de ces outils ? À quels usages se prêtent ils et selon quels critères sont-ils sélectionnés ? Nous formulons l'hypothèse que le recours à ces technologies ne repose pas uniquement sur un objectif de substitution à l'activité intellectuelle humaine. Les choix opérés par les étudiants semblent également orientés par des influences extérieures à l'institution universitaire, notamment issues des réseaux sociaux et des médias. Il apparaît donc pertinent d'interroger les processus de sélection et d'usage de ces outils afin d'envisager des dispositifs de formation mieux adaptés aux pratiques réelles. Pour ce faire, nous mobilisons le modèle des registres d'activité de choix d'un artefact (Grugier et al., 2023 ; Fluckiger et al., 2024), qui permet d'appréhender les déterminants du choix d'un outil technique, qu'ils soient d'ordre fonctionnel, social ou contextuel. Dans cette perspective, un questionnaire a été administré en septembre 2024 et 2025 auprès des étudiants de première et de deuxième années du master MEEF 1er degré. Sur les plus de 750 réponses obtenues, plus de la moitié des répondants déclare avoir déjà eu recours à des outils intégrant de l'IAG, principalement ChatGPT. Nous proposons de discuter des résultats d'une première partie de cette recherche.
Domaines
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