Corps féminins et menstruations en Éducation Physique. Des pratiques professionnelles des enseignant·es aux expériences corporelles des élèves
Résumé
Les menstruations demeurent un sujet tabou dans les écoles, en particulier en éducation physique. Peu d’études scientifiques portent sur cette thématique, que ce soit en France ou en Amérique du Nord. Cette enquête, financée par l’Agence Nationale de la Recherche (ANR), explore les expériences vécues par les filles menstruées, ainsi que les pratiques professionnelles mises en œuvre par les professeur·es en éducation physique lorsqu’ils et elles travaillent avec elles dans l’enseignement secondaire. Pour ce faire, des observations ethnographiques et des entretiens ont été réalisés auprès de jeunes filles, de leurs parents et d’enseignant·es, en France et au Québec. Dans une première partie, nous identifions des stratégies et des gestes professionnels déployés en classe, tels que l’encouragement à l’activité physique, la promotion de la sororité entre élèves ou la vérification de la disponibilité de protections hygiéniques. De manière transversale, la gestion des menstruations en éducation physique représente un défi professionnel récurrent, en grande partie dû au manque de formation spécifique des enseignant·es. Dans une seconde partie, nous examinons les expériences des filles en classe, modelées par leur socialisation corporelle antérieure (familiale et sportive notamment). Les enquêtées soulignent surtout l’importance de dissimuler les menstruations via des techniques corporelles précises et l’utilisation de protections hygiéniques qu’elles apprennent (ou non) à incorporer.