Les corps à l'école en France : un impensé didactique et institutionnel dans les pratiques enseignantes
Résumé
Cette étude interroge la place du corps dans l'école française, révélant un impensé didactique et institutionnel qui se manifeste à travers des micro-violences ordinaires. À partir d'une analyse critique des pratiques enseignantes, elle met en lumière les tensions entre la normalisation institutionnelle et les besoins corporels des élèves. Cette recherche s'inscrit dans une réflexion plus large sur les dynamiques d'apprentissage, de pouvoir et d'inclusion/exclusion dans les classes et au sein du système éducatif. Communication invitée présentée lors de la 1ère Journée Académique des Recherches en Éducation (JARE), INSPE de Lorraine / Rectorat de Nancy-Metz, Maxéville, 19 mars 2025.
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