Interrogations didactiques à propos de la ligne numérique mentale
Résumé
In recent years, the mental number line has been introduced into the French educational system. This paper examines the transposition of an object from cognitive psychology into a pedagogical object. In particular, it demonstrates how a didactic perspective can be used to supplement protocols derived from cognitive psychology in order to integrate the mathematical activities necessary for the conceptualisation of natural numbers.
Depuis quelques années, la ligne numérique mentale a fait son apparition dans l’institution scolaire française. Cette communication propose d’interroger la transposition d’un objet de la psychologie cognitive en un objet d’enseignement ; notamment, elle montre en quoi la considération d’un point de vue didactique permet de compléter les protocoles issus de la psychologie cognitive afin d’intégrer l’activité mathématique nécessaire à la conceptualisation des nombres entiers naturel.
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