Formes de présence dans un dispositif de formation qui intègre le « Wild »
Résumé
Cette étude longitudinale explore les différentes formes de présence qui peuvent émerger dans un dispositif hybride d’apprentissage de l’anglais (Langue 2), à destination d’adultes professionnels, qui intègre les pratiques et usages situés en dehors de la classe ou « Wild ». Les résultats indiquent que les formes de présence sont plurielles et susceptibles de se transformer, par l’agentivité des apprenants, en une disposition à identifier et créer du lien avec des ressources humaines ou non. Ils révèlent également des formes multiples de présence qui émergent du « Wild » et illustrent comment elles participent à la dynamique d’apprentissage de la L2. Des formes de présence plus spécifiques à l’apprentissage des langues apparaissent également : la présence avec la langue, du fait de sa pratique, et de la présence à la langue dans sa dimension réflexive. Ainsi, la présence se comprend aussi à la lumière du concept d’ « apprenance » (Carré, 2020) comme résultante d’une disposition à générer de la présence à soi et au monde, comme soutien à la construction du « territoire de l’apprendre » tout au long de la vie.
Domaines
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