CONCEVOIR L'ACCÈS, L'EXCLUSION ET LES INÉGALITÉS SCOLAIRES STRUCTURELLES AUTREMENT, COMMUNICATION PRÉSENTÉE AUX ASSISES NATIONALES DE LA REFONDATION DU SYSTÈME ÉDUCATIF
Résumé
Through an epistemological reflection focused on the theory of systemic discrimination of educational provision and that of cultural discontinuity, this article aims to question an angle almost never discussed in debates in Haiti: the theoretical root of access, exclusion and structural educational inequalities. In other words, this reflection tries to understand not only the inequalities themselves, but also the process of producing knowledge about these inequalities. It allows for the analysis of how certain aspects are highlighted while others remain invisible, notably the linguistic dimension, the deep territorial inequalities, the situations of students in areas controlled by armed groups, or even the realities experienced by teachers.
Par une réflexion épistémologique axée sur la théorie de la discrimination systémique de l'offre d'éducation et celle de la discontinuité culturelle, cet article vise à questionner un angle presque jamais discuté dans les débats en Haiti : la racine théorique de l'accès, de l'exclusion et des inégalités scolaires structurelles. En d'autres termes, cette réflexion essaie de comprendre non seulement les inégalités elles-mêmes, mais aussi le processus de production du savoir sur ces inégalités. Elle permet d'analyser la façon dont certains aspects sont mis en évidence tandis que d'autres demeurent invisibles, notamment la dimension linguistique, les inégalités territoriales profondes, les situations d'élèves en zones contrôlées par des groupes armés, ou encore les réalités vécues par les enseignants.
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