Apprendre l'anatomie en dessinant sur tablette : effets du type d'activité et des capacités visuospatiales sur l'apprentissage et les perceptions d'étudiant•es en kinésithérapie
Résumé
This study examined effectiveness of two drawing strategies for learning anatomy on a tablet with stylus: a copying activity and a drawing from memory activity. 84 students in second year of kinesitherapy were taught an anatomy course on longitudinal ligaments of the spine. Linear regression analyses were conducted to study effect of drawing condition on learning outcomes, according to students’ visuospatial abilities. Results showed that cognitive processes involved in drawing from memory significantly improve recall. Visuospatial abilities were found to be determining factor, favoring quality of the drawing strategy used. In addition, drawing strategy was generally appreciated by students and seen as particularly useful in facilitating anatomy learning.
Cette étude a examiné l'efficacité de deux stratégies de dessin pour l'apprentissage de l'anatomie sur tablette-stylet : une activité de recopie et une activité de dessin réalisé de mémoire. 84 étudiant•es en deuxième année de formation en kinésithérapie ont appris un cours d'anatomie concernant les ligaments longitudinaux du rachis. Des analyses de régressions linéaires ont été menées afin d'étudier l'effet de la condition de dessin sur les performances d'apprentissage en fonction des capacités visuospatiales des étudiant•es. Les résultats ont montré que les processus cognitifs impliqués par l'activité de dessin réalisé de mémoire améliorent significativement le rappel. Les capacités visuospatiales se révèlent être déterminantes, favorisant la qualité des dessins produits et les performances d'apprentissage, indépendamment de la stratégie de dessin utilisée. Par ailleurs, la stratégie de dessin est globalement appréciée par les étudiant•es et perçue comme particulièrement utile pour faciliter l'apprentissage de l'anatomie.
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