Accounting academics as boundary crossers: The impact of collective responsibilities on teaching and research
L’enseignant-chercheur en comptabilité, franchisseur de frontières: L’impact des responsabilités collectives sur l’enseignement et la recherche
Résumé
Management is central to teaching, research, and collective responsibilities, which constitute the three main facets of accounting academics’ profession. To understand the links among these three activities, the current study leverages a questionnaire, which reveals that collective responsibilities often arise in teaching but appear less often in research activities. Accounting professors use their experience less frequently than is average among all academics, but it has a greater impact on the quality of their teaching. The link between responsibilities and research reveals that teachers use their experience more than is average, with greater impacts on the quality of their research. Accounting academics also manage knowledge at the interfaces of three social worlds by establishing three boundary objects, each corresponding to a distinct level of knowledge management at the boundaries.
La gestion est au cœur des trois volets du métier d’enseignant-chercheur en comptabilité : enseignement, recherche et responsabilités collectives. Dans cet article, nous étudions les liens entre ces trois activités à partir d’un questionnaire. Nos résultats montrent qu’alors que les responsabilités collectives sont fréquemment exploitées dans le cadre des enseignements, c’est moins souvent le cas dans les activités de recherche. Plus particulièrement, les enseignants-chercheurs en comptabilité exploitent moins souvent leur expérience que la moyenne, mais elle a un impact plus important sur la qualité de leur enseignement. Pour ce qui est des liens entre responsabilités et recherche, ils exploitent plus souvent cette expérience que la moyenne et elle a un impact plus important sur la qualité de leur recherche. L’enseignant-chercheur en comptabilité crée de la connaissance à l’interface entre trois mondes sociaux en produisant trois sortes d’objets frontières, correspondant chacun à un des trois niveaux de gestion des savoirs identifiés par Carlile (2004).