Communication Dans Un Congrès Année : 2022

Franchir le seuil de l’école : Pour des familles éloignées de la culture scolaire

Résumé

Enseignante et praticienne Freinet expérimentée, j’ai mis en place et rédigé plusieurs projets à l’initiative des parents depuis 1995. L’expérience individuelle, ici relatée, a été menée dans différentes écoles au cours de cinq années en REP+ à Perpignan. A ce titre, nous proposons un témoignage partagé dans le cadre des sessions plénières du colloque. Il s’inscrit dans les thématiques éducation non formelle et culture. D’expérience, nous avons constaté que la ville de Perpignan peut présenter les caractéristiques des territoires oubliés. Située dans les Pyrénées Orientales, un des départements les plus pauvres de France la ville atteint un niveau de pauvreté estimé à plus de 32 % en 2021. La population issue de plusieurs vagues d’immigrations successives, vit dans une très grande précarité, ce qui a pour effet d’exacerber les tensions communautaires. Les actions que nous avons mises en place s’adressent à toutes les familles quelles que soient leurs origines culturelles. Le travail mené, initialement dans l’objectif de donner les codes de l’école à ceux qui ne les possèdent pas, trouve dans ce cadre géopolitique une dimension résolument éthique et engagée. Mon témoignage a l’objectif d’expliquer en quoi ces activités parents/enfants relèvent d’une véritable praxis, au sens de Paulo Freire. La réunion de rentrée est l’occasion d’une présentation du projet de classe coopérative et d’un marché de compétences au cours duquel chaque parent est invité à s’exprimer. Dans une perspective résolument dialogique, lorsque des parents animent un atelier de calligraphie, enseignent une comptine en albanais…ils sont reconnus et valorisés dans leurs compétences éducatives. On passe alors d’une logique de l’absence à une inscription scolaire des compétences de chacun. Dans ce témoignage, nous retiendrons les ateliers visant la reconnaissance des langues d’origine à travers des ateliers de langage du quotidien. Initiés par les parents, ils valorisent les cultures d’origine. L’émancipation vise à lutter contre une marchandisation de l’éducation. Cela se traduit par une meilleure estime de soi des familles incluses et déculpabilisées, dont les différences de départ deviennent des richesses pour la collectivité. Les enfants peuvent sortir d’un conflit de loyauté et devenir élèves. Les familles acquièrent les codes de l’école par l’immersion et le partage. A l’école maternelle, les angoisses sont perceptibles : ce fonctionnement permet de juguler. C’est à la lumière des catégories d’analyse et d’action proposées par la pensée de Freire que nous montrerons la complexité et l’efficacité d’un tel dispositif d’accueil de la subjectivité des sujets praticiens et de la complexité anthroposociale de son existence.

Fichier non déposé

Dates et versions

hal-05331217 , version 1 (25-10-2025)

Identifiants

  • HAL Id : hal-05331217 , version 1

Citer

Clothilde Jouzeau Kraeutler, Cédric Prévot. Franchir le seuil de l’école : Pour des familles éloignées de la culture scolaire. Pour une praxis des territoires oubliés, ENSFEA de Toulouse, Oct 2022, Toulouse, France. ⟨hal-05331217⟩
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