Etude de cas en didactique clinique : la vignette didactique de Julia, enseignante d'économie-gestion en LP.
Résumé
Cette ingénierie didactique clinique centrée sur l’enseignement des indicateurs de gestion du linéaire (IGL) en BCP Commerce interroge sur les effets de la passation des consignes à travers une capsule vidéo, comparée au format papier, et sur la façon dont le sujet-enseignant gère la transformation du milieu didactique. L’ingénierie repose sur l’observation d’une enseignante, Julia, avec deux groupes d'élèves : l’un recevant les consignes par écrit, l’autre via vidéo. L’étude s’appuie sur des entretiens avant, pendant et après les séances, et mobilise une analyse des tensions vécues par l’enseignante à travers plusieurs axes : l’assujettissement institutionnel, le confort, la reconnaissance, l’expérience, la contingence, l’affect, l’expertise, le désir et la rencontre avec le savoir. Julia oscille entre attachement au référentiel, bricolage pédagogique, frustration liée à l’indiscipline, et plaisir d’enseigner les chiffres. Son rapport ambivalent au numérique montre à la fois une ouverture (utilisation de vidéos) et une hésitation à changer de posture. Les capsules semblent réduire les perturbations et favoriser l’autonomie des élèves, tout en révélant des enjeux affectifs et professionnels profonds chez l’enseignante. Le projet met en lumière les dilemmes et ajustements d’un sujet-enseignant en tension, et souligne le rôle central du dispositif dans la transformation des pratiques.