Communication Dans Un Congrès Année : 2025

Development of an alternative ecological tool for assessing Executive Functions (EF) in children (eEFEe tool)

Développement d’un outil écologique alternatif pour évaluer les Fonctions Exécutives (FE) chez l’enfant (outil eEFEe)

Résumé

Les fonctions exécutives (FE) ont une place centrale dans le développement cognitif et social de l’enfant. Elles représentent des fonctions cognitives de haut niveau indispensables à l’apprentissage et l’adaptation à l’environnement. Parmi celles-ci, nous retrouvons l’inhibition, la mémoire de travail, la flexibilité mentale ou la planification par exemple. De nombreuses études attestent d’une dissociation entre les résultats aux tests basés sur la performance, et les comportements effectifs des sujets (Eslinger & Damasio, 1985 ; Shallice & Burgess, 1991) ; les outils psychométriques ne sont pas assez sensibles et ne possèdent pas une validité écologique suffisante pour représenter les réelles difficultés rencontrées dans le quotidien, d’autant plus que la majorité des tests pour enfant sont adaptés d’outils développés pour l’adulte. Également, diverses études (Eycke & Dewey, 2016 ; Scionti & Marzocchi, 2021 ; Toplak et al., 2013) attestent également d’une absence, de faibles, voire de corrélations modérées entre les outils basés sur la performance et ceux écologiques. Les objectifs principaux de cette thèse sont ainsi d’étalonner une nouvelle batterie d’évaluation écologique des FE ainsi qu’à tester leurs corrélations avec des outils basés sur la performance et divers autres facteurs (âge, sexe, position dans la fratrie, puberté, niveau socio-économique des parents, résultats aux tests de cognition sociale). Pour se faire, il s’agit de rencontrer environ 200 enfants/adolescents au développement dit « normal » et une vingtaine d’enfants/adolescents victimes de lésions cérébrales acquises, âgés entre 7 et 18 ans 11 mois. Ils sont reçus à deux reprises par une doctorante : un premier temps d’évaluation écologique à l’école et sur le temps scolaire à partir des six tâches de batterie eEFEe soumise à étalonnage (environ 1h30) ; et un deuxième temps d’évaluation neuropsychologique, soit à l’école soit au domicile (environ 1h30). Les outils utilisés pour ce deuxième temps d’évaluation sont des tests basés sur la performance évaluant les FE et la cognition sociale (NEPSY-II, WISC-V/WAIS-IV, Figure de Rey, tests de Achim et collaborateurs). Un des parents est également invité à remplir deux questionnaires : la BRIEF (version parent) ainsi qu’un questionnaire socio-démographique (temps de complétion total estimé à environ 30 minutes). En analysant les premières données, on observe peu de corrélations entre les tâches écologiques et les outils neuropsychologiques utilisés, et lorsqu’elles existent, elles sont faibles voire modérées. On observe également de meilleures performances aux deux évaluations chez les filles, comparativement aux garçons. Ce constat permettra de relativiser les performances des jeunes garçons dans les évaluations ainsi que d’ajuster le seuil « déficitaire » permettant de juger de la « normalité » ou non d’une performance dans ce domaine. Les FE seraient fortement mobilisées dans le développement social de l’enfant, en particulier l’inhibition. Une des originalités de ce travail est de prendre en compte le développement de la cognition sociale en parallèle de celui des FE par une évaluation conjointe. D’un point de vue théorique ces deux types de fonctions sont conceptualisés séparément mais d’un point de vue écologique, elles fonctionnent ensemble dans la réalisation d’activité dirigé vers un but. On s’attend ainsi à retrouver des corrélations à minima modérées entre les performances aux tests basés sur la performance évaluant les FE et ceux évaluant la cognition sociale. Cette étude va donc initier des avancées majeures en neuropsychologie développementale puisqu’elle permettra de développer des connaissances développementales et conceptuelles sur les FE, et de mieux comprendre les déficits exécutifs des enfants victimes de lésions cérébrales dans le but d’améliorer le repérage et la précocité de l’accompagnement des enfants présentant des déficits exécutifs. Elle permettra également de mettre à disposition des professionnels une nouvelle batterie d’évaluation écologique des FE étalonnée sur une large tranche d’âge au cours de l’enfance et l’adolescence.

Fichier non déposé

Dates et versions

hal-05151081 , version 1 (08-07-2025)

Identifiants

  • HAL Id : hal-05151081 , version 1

Citer

Mélissa Weisse, Virginie Dardier, Pauline Coignard, Anne-Sophie Douguet, Virginia Jouan, et al.. Développement d’un outil écologique alternatif pour évaluer les Fonctions Exécutives (FE) chez l’enfant (outil eEFEe). 19e Journée Scientifique des Jeunes Chercheur·euses en Psychologie (JSJC), Laboratoire PSITEC - ULR 4072 Laboratoire PSITEC - ULR 4072 Psychologie : Interactions, Temps, Emotions, Cognition, Apr 2025, Lille, France. ⟨hal-05151081⟩
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