Hybridization and comodality in training: reversed classrooms to tackle “tele-isolation” with students?
Hybridation et comodalité en formation : des classes renversées pour aborder le « télé-isolement » avec les étudiants ?
Résumé
The management of distance learning continuity during the COVID 19 pandemic confinements highlighted the difficulties of adaptation for learners and educational structures. It also reminded us of the existence of previous uses of digital technology that persist. Among these behaviours, we propose to address tele-isolation, an event that is little discussed in the scientific literature, even though it is omnipresent and therefore raises issues in information, communication and education. Tele-isolation, which differs from tele-absence, is questioned on the basis of a qualitative approach carried out during reversed classes where students comment on the postures of their peers in hyflex and hybrid situations.
La gestion de la continuité pédagogique à distance pendant les confinements liés à la pandémie de COVID 19 a mis en lumière les difficultés d’adaptation des apprenants et des structures éducatives. Elle a également rappelé l’existence d’usages antérieurs du numérique qui perdurent. Parmi ces comportements, nous proposons d’aborder le télé-isolement, une manifestation peu abordée dans la littérature scientifique alors qu’elle est omniprésente et donc porteuse d’enjeux en info-communication et en éducation. Le télé-isolement qui diffère de la télé-absence, est questionné sur la base d’une démarche qualitative effectuée lors de classes renversées où les étudiants commentent les postures de leurs pairs dans des situations comodales et hybridées.
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