Article Dans Une Revue Carrefours de l'éducation Année : 2025

L'autorité du professeur d'EPS à l'épreuve de la sanction

Teddy Mayeko

Résumé

On déplore depuis déjà plusieurs années une érosion de l’autorité des professeurs et plus lar-gement des figures d’éducation (Prairat, 2010). En effet, la plupart des enseignants déclarent avoir de plus en plus de mal à obtenir le respect des élèves. Leur parole, jadis écoutée, fait dé-sormais l’objet d’une défiance palpable. Leur autorité est plus fréquemment mise en cause par des enfants qui cessent de voir en l’école une instance de promotion (Dubet, 2002). Le soutien séculaire des familles s’est aujourd’hui transformé en un rapport frontal qui illustre une perte de crédit pour la transmission. Ces constats, sont le signe d’un processus global de disqualifica-tion de la tradition et de suspicion de la culture en tant que moteur de l’avenir. Ils symbolisent une transformation des rapports d’autorité dans le champ de l’éducation en général et dans ce-lui de l’école en particulier. Ainsi, la question de l’autorité est une préoccupation constante des enseignants. Qu’ils soient chevronnés ou débutants, tous doivent l’exercer quotidiennement dans leurs classes. Avec leurs propres outils, ils tentent d’instaurer un cadre qui contractualise la relation pédagogique en fixant ce que l’élève est autorisé à faire et ce qui demeure proscrit. Toutefois, ce cadre n’est jamais posé « pour de bon ». L’autorité apparait à ce titre comme un processus relationnel instable. Elle ne se décrète ni ne s’obtient de façon pérenne (Robbes, 2023). Au contraire, elle suppose un travail incessant. Le professeur, à la manière de Sisyphe, doit systématiquement « faire ses preuves » et chercher à reconquérir son autorité, leçon après leçon (Thin, 2002). Pour cela, il lui faut parfois – souvent pourrions-nous dire – avertir ou sanctionner des élèves qui, par leurs attitudes ou leurs propos, menacent la viabilité des situations éducatives. C’est sur ce point précis que nous souhaitons réfléchir dans cet article. Le pouvoir de sanction dont jouit un enseignant est-il de nature à renforcer son autorité ? La sanction met-elle un terme au conflit ou contribue-t-elle à dégrader davantage le lien de confiance ? Est-elle une réponse juste et obligatoire ou la manifestation d’une attitude autoritaire ? Nous tâcherons d’aborder ces questions à partir d’entretiens d’explicitation réalisés avec des professeurs d’EPS exerçant tous en contexte difficile . Lors de chaque entretien, la description de situations con-flictuelles vécues par les enseignants, nous permettra de revenir sur les stratégies de gestion et de régulation mises en œuvre. À cet égard, nous dégagerons trois modes typiques de res-tauration de l’autorité en interrogeant le rôle ambivalent joué par la sanction lors des transac-tions professeur-élèves.

Domaines

Fichier non déposé

Dates et versions

hal-05110854 , version 1 (13-06-2025)

Identifiants

  • HAL Id : hal-05110854 , version 1

Citer

Teddy Mayeko. L'autorité du professeur d'EPS à l'épreuve de la sanction. Carrefours de l'éducation, 2025, 59, pp.207-2023. ⟨hal-05110854⟩
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