Quand l’espace et le matériel redéfinissent l’autorité des enseignants d’ÉPS
Résumé
The issue of authority in schools considered challenging, where teachers’ authority is more frequently questioned, is a current topic of great concern for the profession. In the educational landscape, physical education (PE) teachers, far from being spared from the various manifestations of school disorder, nonetheless stand out as exceptions. Indeed, they exercise their authority in professional environments that do not align with the traditional representations of classroom spaces. This article, based on interviews conducted with PE teachers, aims to shed light on and critically examine certain aspects of the authority relationship in this discipline.
La question de l’autorité dans des établissements scolaires réputés difficiles, au sein desquels la parole des enseignants est plus fréquemment remise en cause, est un sujet d’actualité qui préoccupe fortement la profession. Dans le paysage éducatif, les enseignants d’ÉPS, loin d’être épargnés par les diverses manifestations du désordre scolaire, font tout de même figure d’exception. En effet, ils exercent leur autorité dans des environnements professionnels qui échappent aux représentations traditionnelles de l’espace de classe. L’article propose donc, à partir d’entretiens menés avec des professeurs d’ÉPS, de revenir sur quelques aspects susceptibles d’éclairer et de questionner la relation d’autorité dans cette discipline.