Article Dans Une Revue La Nouvelle revue – Éducation et société inclusives Année : 2024

Researching with Professionals… and Families? Obstacles and Impediments to an Inclusive Approach

Relations école-familles et dynamiques inclusives dans l’éducation : les apports des recherches collaboratives [Présentation du dossier]

Résumé

Ce dossier s’inscrit dans le prolongement d’un symposium organisé à l’été 2022 au congrès international d’Actualité de la recherche en éducation et en formation (Aref) qui a réuni trois équipes menant depuis plusieurs années des recherches collaboratives sur les relations entre écoles et familles. Le symposium avait donné lieu à des échanges stimulants sur la dimension méthodologique des recherches collaboratives, les modalités concrètes de leur réalisation, certaines de leurs caractéristiques restées jusque-là impensées, ainsi que leurs obstacles récurrents. Il avait également permis de se questionner collectivement sur les contributions de ces travaux aux dynamiques inclusives dans les pratiques des professionnels et le fonctionnement des établissements scolaires. L’objectif de ce dossier est de poursuivre la réflexion engagée sur les relations école-familles au prisme de deux axes (la méthodologie des recherches collaboratives et leurs apports pour le développement de pratiques éducatives inclusives), mais en ouvrant la discussion scientifique bien au-delà des trois équipes initialement impliquées.

HAL

Fait partie de hal-05077066 Texte Julie Pelhate, Clément Pin. Relations école-familles et dynamiques inclusives dans l’éducation : les apports des recherches collaboratives. La Nouvelle revue – Éducation et société inclusives, 2024/4 (101), 276 p., 2024. ⟨hal-05077066⟩

Fichier non déposé

Dates et versions

hal-05075084 , version 1 (23-05-2025)

Identifiants

  • HAL Id : hal-05075084 , version 1

Citer

Julie Pelhate, Clément Pin. Relations école-familles et dynamiques inclusives dans l’éducation : les apports des recherches collaboratives [Présentation du dossier]. La Nouvelle revue – Éducation et société inclusives, 2024, 2024/4 (101), pp.7-14. ⟨hal-05075084⟩
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