Chapitre D'ouvrage Année : 2019

Littéracies universitaires dans l'enseignement supérieur : quelques aspects de la compétence scripturale des étudiants allophones

Résumé

Le modèle de la compétence scripturale (Dabène, 1991a et 1991b) permet d'étudier l'activité rédactionnelle (écriture académique) des étudiants allophones à partir des obstacles qu'ils rencontrent à différents niveaux et des stratégies qu'ils mettent en oeuvre. De ce point de vue, le domaine morphosémantique, observé ici à travers la maitrise des formes orthographiques, des chaines d'accord et des chaines de référence, est un lieu dans lequel les étudiants élaborent les démarches réflexives indispensables à la rédaction et la structuration du texte. L'étude établit trois résultats importants : - les erreurs de forme (graphique) prennent progressivement le pas sur les erreurs de fond (lexicales) ; - le facteur-temps (relecture et reprise) est le paramètre essentiel de l'écriture des textes ; - les formes de révision (formelle, conceptuelle, structurelle) peuvent entrer en concurrence et être l'objet d'un choix stratégique.

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hal-05033839 , version 1 (14-04-2025)

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Citer

Élodie Lang, Martha Makassikis, Jean-Paul Meyer, Jean-Christophe Pellat. Littéracies universitaires dans l'enseignement supérieur : quelques aspects de la compétence scripturale des étudiants allophones. Presses universitaires du Septentrion. Écrire et faire écrire dans l’enseignement postobligatoire. Enjeux, modèles et pratiques innovantes, pp.27-46, 2019, Éducation et didactiques, 978-2-7574-2849-8. ⟨10.4000/books.septentrion.76533⟩. ⟨hal-05033839⟩
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