Article Dans Une Revue Distances et Médiations des Savoirs Année : 2025

Collecting students’ experience in hybrid training: between self-declaration and learning analytics

Recueillir l’expérience des étudiants dans un dispositif de formation hybride : entre auto-déclaration et learning analytics

Résumé

The aim of this study is to examine students’ experience of a hybrid training system through their perceptions (N =22), their motivation and their commitment. To this end, a training system can be seen as a space where a life experience takes shape for learners (Leleu-Merviel, 2018). In the context of the life experience, previous research has established that this space becomes a place when the user appropriates it, defining two modes of experience: the visiting experience and the living experience. The collection of user experience, which raises methodological questions, took the form in this study of asynchronous qualitative investigation, making it possible to collect 13 pieces of feedback. The results show that students did not engage with the distance learning part due to a lack of meaning and that face-to-face learning is still of paramount importance: the relational aspect is important for students. The living experience in educational devices appears to be more nuanced than the visiting/inhabiting dichotomy, and will gain in further study, by opening the research to other types of devices.

L’objectif de cette étude est de cerner l’expérience des étudiants d’un dispositif hybride de formation au travers des perceptions des étudiants (N =22), leur motivation et leur engagement. À cet effet, un dispositif de formation peut être vu comme un espace où prend forme une expérience de vie (Leleu-Merviel, 2018) pour les apprenants. Dans le cadre de l’expérience de vie, des recherches précédentes ont établi que cet espace devient lieu lorsque l’usager se l’approprie, définissant deux modes de vécu : l’expérience de visite et l’expérience d’habiter. Le recueil de l’expérience des usagers, qui pose des questions méthodologiques, a pris la forme dans cette étude d’une enquête qualitative asynchrone, permettant de collecter 13 retours d’expérience.Les résultats montrent que les étudiants ne se sont pas engagés dans la partie distancielle du cours par manque de sens et que le présentiel reste d’une importance capitale : le relationnel est primordial pour les étudiants. L’expérience de vie dans les dispositifs de formation apparaît plus nuancée que la dichotomie visiter/habiter, et gagnerait à une étude plus approfondie, en ouvrant la recherche sur d’autres types de dispositifs.

Dates et versions

hal-05008865 , version 1 (27-03-2025)

Identifiants

Citer

Vanessa Marescot, Fanny Bougenies, Sylvie Leleu-Merviel. Recueillir l’expérience des étudiants dans un dispositif de formation hybride : entre auto-déclaration et learning analytics. Distances et Médiations des Savoirs, 2025, 49, ⟨10.4000/13k00⟩. ⟨hal-05008865⟩
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