Activités de re-découverte et procédures de raisonnement en formation universitaire.
Résumé
Cette communication a pour objet de mieux comprendre les procédures itératives de raisonnement, mobilisées dans toute démarche de recherche, mais souvent évacuées des écrits officiels de recherche , ceux-ci n’étant alors que la partie émergée, reconstruite et rationalisée a posteriori de l’iceberg. Pour cela, nous nous appuierons sur les données recueillies à partir d’un dispositif de formation de Master 1, dont nous avons toutes les trois l’expérience. Ce dispositif, expérimenté en recherche action en 2008 dans le département Information-Communication à l’université Montpellier 3, est maintenant institutionnalisé. Dans le cadre d’un ecue intitulé « usages et évaluation des dispositifs socio-techniques », Il est demandé aux étudiants, de réaliser une activité d’observation directe, en équipes, d’un dispositif qu’ils ont toute latitude de choisir, à condition qu’ils en soient « membres ». Cette observation passe par différentes étapes, chacune d’entre elles faisant l’objet d’une partie d’un rapport écrit d’observation. Une présentation orale au sein d’un séminaire intitulé SISMO (Séminaire d’Investigation des Situations et Méthodes d’Observation) prolonge l’activité, qui est ensuite clôturée par un bilan synthétique réalisé par l’équipe. Dans cette activité d’abord déstabilisante, l’étudiant développe sa curiosité, interroge l’évidence de ses propres typifications, et découvre en se distanciant des façons de faire et de percevoir qu’il ne pouvait imaginer avant de commencer l’observation. Il s’exerce à regarder autrement un dispositif connu, à décrire et évaluer ses techniques et procédures d’observation et à faire preuve de créativité pour les faire évoluer au regard des résultats obtenus, et des pistes d’interprétation qui en émergent. L’activité est évaluée de façon collective et par questionnaire anonyme renseigné par les étudiants en fin de semestre, ce qui permet de faire évoluer le dispositif. Cependant, une analyse plus fine des procédures de raisonnement mises en œuvre par les étudiants, à partir de ces descriptions et investigations, devrait permettre de dégager les processus qui favorisent leur expression, dans la mise en relation entre un dispositif observé, un dispositif d’observation, des résultats d’observation et des pistes interprétatives.
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