How to teach geometry in continuity along schooling
Comment enseigner la géométrie en continuité au long de la scolarité
Résumé
This article reports, in the French context, into a possible continuum of teaching and learning plane geometry along compulsory schooling. It is based on an epistemological analysis of content, Duval's work on semiotic registers, and Brousseau’s Theory of Didactic Situations, using a didactic engineering methodology.
Cet article porte sur l'étude, dans le contexte français, d'un possible continuum de l'enseignement et l'apprentissage de la géométrie plane au long de la scolarité obligatoire. Il s'appuie sur une analyse épistémologique du contenu, les travaux de Duval sur les registres sémiotiques et la théorie des situations de Brousseau, avec une méthodologie d'ingénierie didactique.
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