Chapitre D'ouvrage Année : 2011

Du développement vers la recherche : quelques résultats, issus du projet (CD)AMPERES, relatifs à la mise en oeuvre de PER dans le système d'enseignement secondaire

Résumé

The (CD)AMPERES project (Conception et Diffusion d'Activités

Mathématiques et de Parcours d'Etude et de Recherche dans l'Enseignement Secondaire) was launched in September 2005. It mobilises nine teams of secondary school mathematics teachers to design and implement Study and Research Courses (SRC) within the constraints of mainstream teaching. Our discussion is based on examples from some of these projects, which show how, in addition to designing SRCs, this project makes it possible to examine the often invisible, because naturalised, constraints under which mathematics teaching processes take place.

El proyecto (CD)AMPERES (Conceción y diffusión de actividades matemáticas y de recorridos de estudio e investigación en la enseñanza secundaria) se inició en septiembre de 2005. Moviliza nueve equipos de profesores de matemáticas de enseñanza secundaria para concebir y poner en práctica recorridos de estudio e investigación (REI) asumiendo las lrestricciones de la enseñanza ordinaria. Nuestro propósito se apoya en ejemplos sacados de algunas implementaciones de REI, el proyecto permite examinar bajo qué restricciones, generalmente invisibles por naturalizadas, se desarrollan los procesos de enseñanza de las matemáticas.

Le projet (CD)AMPERES (Conception et Diffusion d'Activités

Mathématiques et de Parcours d'Etude et de Recherche dans l'Enseignement Secondaire) a été lancé en septembre 2005. Il mobilise neuf équipes de professeurs de mathématiques des collèges et lycées pour concevoir et mettre en oeuvre des Parcours d'Etude et de Recherche (PER) à l'intérieur des contraintes de l'enseignement ordinaire. Notre propos s'appuie sur des exemples issus de certaines de ces réalisations qui montrent en quoi, au-delà de la seule conception de PER, ce projet permet d'examiner sous quelles contraintes souvent invisibles, car naturalisées, se déroulent les processus d'enseignement des mathématiques.

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hal-04946545 , version 1 (13-02-2025)

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  • HAL Id : hal-04946545 , version 1

Citer

Yves Matheron, Robert Noirfalise. Du développement vers la recherche : quelques résultats, issus du projet (CD)AMPERES, relatifs à la mise en oeuvre de PER dans le système d'enseignement secondaire. Marianna Bosch, Josep Gascón, Alicia Ruiz Olarria, Michèle Artaud, Alain Bronner, Yves Chevallard, Gisèle Cirade, Caroline Ladage, Mirène Larguier. Un panorama de la TAD. An overview of ATD, Centre de Recerca Mathemàtica, pp.57-76, 2011, ISSN 2014-2323. ⟨hal-04946545⟩

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