Communication Dans Un Congrès Année : 2020

Confronter l’observation et les théories explicatives pour comprendre l’apprentissage de la programmation informatique à l’école primaire

Résumé

This paper presents the first stages of a research in progress aiming to identify the conditions which promote the learning of computer programming in primary school, following an abductive process. The first qualitative analysis of the field sheets completed in 27 classes between November of 2018 and January of 2019 shows that schoolchildren learn computer programming in an environment composed of social as well as technical interactions. These results lead us to sketch a theoretical framework to describe the learning activity from the interactions between students and technologies, between students, and between students and the teacher considering extrinsic factors. Based on activity theory, studies of human-machine interaction (HMI) and the concept of socio-cultural affordance, this plural and holistic framework aims to define the components of a learning environment that support the development of schoolchildren computational thinking.

Cet article présente les premières étapes d'une recherche en cours visant à identifier les conditions qui favorisent l'apprentissage de la programmation informatique à l'école primaire, suivant un processus abductif. La première analyse qualitative des fiches de terrain renseignées dans 27 classes entre novembre 2018 et janvier 2019 montre que les écolières et les écoliers apprennent la programmation informatique dans un environnement composé autant d'interactions sociales que techniques. Ces résultats nous amènent à esquisser un cadre théorique pour décrire l'activité d'apprentissage à partir des interactions entre les élèves et les artefacts, entre les élèves et entre les élèves et l'enseignante ou l'enseignant, en tenant compte des facteurs extrinsèques. Appuyé sur la théorie de l'activité, les études de l'interaction homme-machine (IHM) et le concept d'affordance socioculturelle, ce cadre pluriel et holiste ambitionne de définir les composantes d'un environnement d'apprentissage propice au développement de la pensée informatique des élèves de l'école primaire.

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  • HAL Id : hal-04941382 , version 1

Citer

Marie Valorge, Stephane Simonian, Rawad Chaker. Confronter l’observation et les théories explicatives pour comprendre l’apprentissage de la programmation informatique à l’école primaire. Colloque Prune, Perspectives de Recherche sur les usages du Numérique dans l'éducation 2020, Laboratoire Techné et Comue Léonard de Vinci, Jun 2020, Poitiers, France. ⟨hal-04941382⟩
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