Article Dans Une Revue Revue française de pédagogie Année : 2002

Les pratiques ostensives comme travail de construction d'une mémoire officielle de la classe dans l'action enseignante

Résumé

Ostensive practices in the teaching of mathematics are the object of various types analyses and commentaries : denounced by a psychologist like Aebli (1951), certain researchers in the educational sciences (Altet 1994), or didacticians (Ratsimba-Rajohn 1992), they are cureongles studied in mathematical didactics which tend to explain their persistence in the framework of « Didactic Situations Theory » and describe their functions and the means they employ in the framework of the « Anthropological Theory of Didactics ». After establishing what is intended by « ostensive practices », the article presents certain results showing the play between ostension and memory, as well as the functions this play ensures for in the technopôle process. The conclusion of the article indicates a point of departure to pursue the analysis of didactics for other disciplines using a comparative persective.

Les pratiques ostensives dans l'enseignement des mathématiques sont l'objet de divers types d'analyses et de commentaires : dénoncées par un psychologue comme Aebli (1951), par certains chercheurs en sciences de l'éducation (Altet 1994), ou didacticiens (Ratsimba-Rajohn 1992), elles font actuellement l'objet d'études en didactique des mathématiques qui tendent, dans le cadre de la Théorie des situations didactiques, à expliquer leur persistance et, dans le cadre de la Théorie anthropologique du didactique, à décrire leurs fonctions et les moyens qu'elles mettent en oeuvre. Après avoir précisé ce que l'on entend par « pratiques ostensives », l'article présente certains résultats montrant le jeu entre ostension et mémoire, ainsi que les fonctions que ce jeu permet d'assurer au sein du processus d'enseignement. Il indique en conclusion un point de départ afin de poursuivre l'analyse, dans une perspective comparatiste, pour des didactiques d'autres savoirs.

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  • HAL Id : hal-04940266 , version 1

Citer

Yves Matheron, Marie Hélène Salin. Les pratiques ostensives comme travail de construction d'une mémoire officielle de la classe dans l'action enseignante. Revue française de pédagogie, 2002, 141, pp.57-66. ⟨hal-04940266⟩
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