Le partage de savoirs expérientiels au sein d’associations de pairs : par qui et pour qui ?
Résumé
Plusieurs travaux de recherche se sont intéressés à la construction et au partage des savoirs expérientiels (Gardien, 2017). Ces travaux ne se préoccupent cependant que peu de la question des socialisations antérieures (Berger et Luckmann, 2018) qui amènent les individus à se transmettre ces savoirs. En portant notre attention sur des associations de pairs, nous interrogerons les profils des adhérents en nous demandant en quoi leur trajectoire les conduit, ou non, à transmettre leurs savoirs d’expérience à leurs pairs. La communication rend compte des résultats préliminaires d’une recherche en cours qui s’appuie sur une enquête ethnographique (Beaud et Weber, 2010) menée au sein de deux associations de pairs accueillant des personnes hémiplégiques ou atteintes de troubles psychiques. Le recueil de données mobilise la technique de la participation observante (Soulé, 2007) et celle de l’entretien semi-directif . Nous défendrons l’idée selon laquelle les trajectoires de certains adhérents façonnent des compétences favorables à la transmission de leurs savoirs d’expérience vers leurs pairs : capacité à prendre du recul sur le handicap, à traduire et coder l’expérience pour la partager, à être empathique, etc. D’autres adhérents qui ne présentent pas ces compétences restent davantage dans une position d’écoute, apprenant de l’expérience de leurs pairs divers usages (utilitaires, communicationnels, techniques, etc.). Notre recherche interroge au final les processus de co-formation qui se déploient au sein des associations de pairs en s’intéressant aux ressources qui s’échangent par qui et pour qui, dans une démarche de pairémulation. Bibliographie Beaud, S. et Weber, F. (2010). Guide de l’enquête de terrain (4ème édition). La Découverte. Berger, P. et Luckmann, T. (2018). La construction sociale de la réalité. Armand Colin. Gardien, È. (2017). L’accompagnement et le soutien par les pairs. PUG. Soulé, B. (2007). Observation participante ou participation observante ? Recherches qualitatives, (27), 127 à 140.