Une recherche-action participative à l’épreuve des communautés de pratiques en éducation
Résumé
This paper focuses on the interactions in the construction of knowledge in participatory action research for the appropriation of digital technology in education. This co-construction is studied through individual and collective professional actions as legitimate modes of expertise and professionalism. The hybrid knowledge produced comes from on-the-job training at the frontier between these two communities before formal training. It is based on sharing technological, pedagogical and didactic knowledge derived from interdisciplinary practice within and between both communities.
Cet article traite des interactions dans la construction de savoirs au sein d’une recherche-action participative visant l’appropriation d’une technologie numérique en éducation. Cette co-construction est étudiée à travers l’action professionnelle individuelle et collective comme mode légitime de connaissance et de professionnalité. Les savoirs produits sont mixtes car issus de formations « sur le tas » à la frontière entre la communauté enseignante et celle des chercheurs, en amont de formations formelles. Ils reposent sur un partage de connaissances technologiques, pédagogiques et didactiques issues de la pratique interdisciplinaire dans et entre les deux communautés.