Chapitre D'ouvrage Année : 2014

Quelles relations les élèves établissent entre les apprentissages langagiers extrascolaires, les apprentissages langagiers de la discipline français et ceux des autres disciplines?

Résumé

L’approche interdidactique qui est la nôtre met l’accent sur la situation de chaque discipline à l’intérieur du socle commun, et pose comme un préalable à la réussite des apprentissages que les élèves puissent les aborder dans une perspective de décloisonnement et comprendre les rapports effectifs que les disciplines entretiennent entre elles du fait de leurs contenus, de leurs objectifs et de leurs rôle sociaux . Ces rapports ne sont le plus souvent travaillés que dans les interstices des apprentissages en classe, parce que les enseignants ne prennent guère le temps de les expliciter, sauf lorsque qu’ils deviennent des obstacles didactiques. Aussi l’élève est-il la plupart du temps laissé sans ressources et sans accompagnement devant la tâche redoutable et pourtant indispensable qui consiste à bâtir des schémas intégrateurs pour relier entre eux les savoirs appris et les transformer en connaissances.

Mots clés

Domaines

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Dates et versions

hal-04925369 , version 1 (02-02-2025)

Identifiants

Citer

Nicole Biagioli. Quelles relations les élèves établissent entre les apprentissages langagiers extrascolaires, les apprentissages langagiers de la discipline français et ceux des autres disciplines?. Bertrand Daunay, Jean-Louis Dufays. Didactique du français: du côté des élèves, de boeck, pp.157-173, 2014, Genre(s) et création, 978-2-8041-8478-0. ⟨10.3917/dbu.dauy.2014.01.0157⟩. ⟨hal-04925369⟩
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