Didactic problems linked to the teaching of magnitudes. The case of areas
Problèmes didactiques liés à l'enseignement des grandeurs. Le cas des aires
Résumé
The word 'magnitude' disappeared from French curriculum thirty years ago. It is now coming back. Is this an effect of didactic research ? Are teachers ready for such a change ? In the first part of this paper, we briefly consider the notion of magnitude and its place within mathematics teaching, in the second part, we give some review of mathematics education researches in the domain of magnitude, in the third part, we focus on areas and show the special interest of this magnitude.
Le mot « grandeur » a disparu des programmes scolaires français il y a trente ans. Il revient aujourd'hui. Est-ce un effet de la recherche didactique ? Les enseignants sont-ils prêts à un tel changement ? Dans la première partie de cet article, nous considérons brièvement la notion de grandeur et sa place dans l'enseignement des mathématiques, dans la deuxième partie, nous donnons un aperçu des recherches en didactique des mathématiques dans le domaine des grandeurs, dans la troisième partie, nous nous concentrons sur les aires et montrons l'intérêt particulier de cette grandeur.
Domaines
| Origine | Fichiers produits par l'(les) auteur(s) |
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| Licence |
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