Foster critical thinking in the use of AI
Encourager la pensée critique lors de l'utilisation de l'IA
Résumé
This presentation explores an approach to integrating artificial intelligence into university-level writing tutoring sessions, specifically designed for master’s students. It envisions AI as a pedagogical tool capable of fostering critical thinking and enhancing students’ understanding of the rhetorical expectations of academic writing.
This approach involves using conversational assistants during tutoring sessions to generate intentionally imperfect or problematic texts. These texts may include argumentative errors, biases, logical flaws, ambiguities, or imperfect syntactic or semantic structures. Students are then tasked with identifying the issues, proposing solutions, and justifying their choices. This process places learners in an active role, encouraging them to deeply analyze the content and reflect on what is expected of their own writing within an academic context.
Cette présentation explore une approche pour intégrer l'intelligence artificielle dans des séances de tutorat d'écriture universitaire, spécifiquement destinées aux étudiants en master, qui considère l'IA comme un outil pédagogique pouvant entraîner la pensée critique et la reconnaissance des attentes rhétoriques de la rédaction universitaire.
Cette approche consiste, dans le cadre de séances de tutorat, en l'utilisation d'assistants conversationnels pour générer des textes intentionnellement imparfaits ou problématiques, présentant par exemple des erreurs argumentatives, des biais, des failles logiques, des ambiguïtés, des structures syntaxiques ou sémantiques imparfaites. Les étudiants, confrontés à ces productions, sont ensuite invités à identifier les problèmes, à proposer des solutions, et à justifier leurs choix. Ce processus place les apprenants dans une posture active, les amenant à analyser en profondeur le contenu et à développer une réflexion sur ce qui est attendu de leurs propres productions dans le contexte universitaire.