Multimodal Reflective Journals and Life Writing: A Didactic Approach to Enhanced Learning
Résumé
This research investigates how self-reflection, journaling, and life writing can foster significant educational and personal growth among tertiary-level students with a focus on the tumultuous period of the Covid-19 pandemic. It explores the transformative power of these methodologies in developing metacognitive skills, soft skills, and self-regulation abilities essential for students navigating contemporary challenges exacerbated by rapid technological advancements and social shifts. Utilizing a multimodal approach, students engaged in reflective writing exercises incorporating text, drawings, photography, and other media forms, revealing diverse coping mechanisms and enhanced self-awareness. The data, drawn from anonymous student journal excerpts from 2020-2021 and 2021-2022, underscores the benefits of reflective journaling in promoting emotional resilience, intercultural awareness, and improved cognitive processes. Through detailed qualitative analysis, the study illustrates the profound impact of life writing on students' self-perception, academic performance, and overall well-being. It reveals how these practices enhance students' abilities to process complex emotions and situations, fostering a deeper understanding of themselves and their environments. The findings advocate for the integration of reflective journaling and life writing into educational practices to better prepare students for the evolving demands of the global job market and personal life challenges, highlighting their active role in developing a versatile, resilient, and self-aware individual.
Cette recherche explore comment l'autoréflexion, le journal intime et l'écriture autobiographique peuvent favoriser une croissance éducative et personnelle significative chez les étudiants du niveau supérieur, en mettant l'accent sur la période tumultueuse de la pandémie de Covid-19. Elle examine le pouvoir transformateur de ces méthodologies dans le développement des compétences métacognitives, des compétences interpersonnelles (soft skills) et des capacités d'autorégulation, essentielles pour les étudiants confrontés aux défis contemporains exacerbés par les avancées technologiques rapides et les mutations sociales.
En adoptant une approche multimodale, les étudiants ont participé à des exercices d'écriture réflexive intégrant du texte, des dessins, des photographies et d'autres formes de médias, révélant ainsi une diversité de mécanismes d'adaptation et une conscience de soi accrue. Les données, issues d'extraits anonymes de journaux d'étudiants pour les années 2020-2021 et 2021-2022, soulignent les bienfaits du journal réflexif pour promouvoir la résilience émotionnelle, la conscience interculturelle et l'amélioration des processus cognitifs.
À travers une analyse qualitative approfondie, l'étude met en lumière l'impact profond de l'écriture autobiographique sur la perception de soi des étudiants, leurs performances académiques et leur bien-être général. Elle démontre comment ces pratiques améliorent la capacité des étudiants à gérer des émotions et des situations complexes, favorisant une compréhension plus profonde d'eux-mêmes et de leur environnement.
Les conclusions plaident en faveur de l'intégration du journal réflexif et de l'écriture autobiographique dans les pratiques éducatives afin de mieux préparer les étudiants aux exigences en constante évolution du marché du travail mondial et aux défis personnels. Ces pratiques soulignent leur rôle actif dans le développement d'individus polyvalents, résilients et conscients d'eux-mêmes.