تطوير التفكير الحاسوبي من خلال تصميم ألعاب الفيديو التعليمية
Die informatische Denkweise durch die Gestaltung von Bildungsvideospielen entwickeln
Develop computational thinking through the design of educational video games
Desarrollar el pensamiento computacional a través del diseño de videojuegos educativos
Développer la pensée informatique à travers la conception de jeux vidéo éducatifs
Sviluppare il pensiero computazionale attraverso la progettazione di videogiochi educativi
教育用ビデオゲームの設計を通じて計算的思考を育てる
교육용 비디오 게임 설계를 통해 컴퓨팅 사고를 개발하기
Развивать компьютерное мышление через создание образовательных видеоигр
通过设计教育电子游戏培养计算思维
Résumé
زداد أهمية ألعاب الفيديو في أوقات فراغ الأطفال اليومية. يبدو أن استخدامها كوسيلة تعليمية هو طريقة جيدة لمواجهة انخفاض الدافع الذي يُلاحظ لدى الطلاب وفقدان المعنى في عملية التعلم. يهدف النهج البنائي الذي اقترحه بابيرت إلى استكشاف إنشاء ألعاب الفيديو من قبل المتعلمين. أظهرت عدة دراسات أن هذا النهج يرتبط بتطوير التفكير الحاسوبي. ومع ذلك، فإن تحليلًا شاملاً حديثًا يخفف من هذه الاستنتاجات بسبب نقص الأدلة الكمية المرتبطة بذلك (Denner وآخرون، 2019). يقترح هذا المقال تحديد الطرق المثلى لدمج أنشطة تصميم ألعاب الفيديو في المدارس الفرنسية بهدف تطوير التفكير الحاسوبي. استنادًا إلى تحليل الأدبيات ومرحلة اختبار أجريت مع مجموعة من 50 طالبًا، تم تطوير برنامج بحث تجريبي تحت اسم “مشروع تصميم الألعاب التعليمية” (Educational Game & Play Design Project). تم تقديم البرنامج لعشرات المدارس الفرنسية منذ بداية العام الدراسي 2022. يهدف البرنامج إلى تمكين الطلاب المشاركين من تعزيز مهاراتهم في القرن الحادي والعشرين، مع التركيز على التفكير الحاسوبي. اقرأ المقال: https://journals.openedition.org/dms/10697
Der Stellenwert von Videospielen im Alltag von Kindern nimmt zu. Ihre Nutzung als pädagogisches Mittel scheint ein guter Weg zu sein, der sinkenden Motivation der Schüler sowie dem Sinnverlust beim Lernen entgegenzuwirken. Der von Papert vorgeschlagene konstruktionistische Ansatz zielt darauf ab, die Erstellung von Videospielen durch Lernende zu erforschen. Mehrere Studien haben gezeigt, dass diese Methode mit der Entwicklung des informatischen Denkens verbunden ist. Eine aktuelle Meta-Analyse relativiert jedoch diese Schlussfolgerungen aufgrund eines Mangels an quantitativen Beweisen (Denner et al., 2019). Dieser Artikel schlägt vor, optimale Wege zu identifizieren, um Aktivitäten zur Gestaltung von Videospielen in französische Schulen zu integrieren, um das informatische Denken zu fördern. Basierend auf einer Literaturanalyse und einer Testphase mit einer Gruppe von 50 Schülern wurde ein experimentelles Forschungsprogramm entwickelt: das „Educational Game & Play Design Project“. Es wurde ab dem Schuljahr 2022 Dutzenden französischer Schulen angeboten. Ziel ist es, den teilnehmenden Schülern zu ermöglichen, ihre Kompetenzen des 21. Jahrhunderts zu stärken, insbesondere das informatische Denken. Lesen Sie den Artikel: https://journals.openedition.org/dms/10697
Video games are becoming an increasingly important part of children’s daily leisure activities. Their use as an educational tool seems to be a good way to combat the decline in motivation and the loss of meaning in learning that has been observed among students. The constructionist approach proposed by Papert aims to explore the creation of video games by learners. Several studies have shown that it is associated with the development of computational thinking. However, a recent meta-analysis has tempered these conclusions due to a lack of relevant quantitative evidence (Denner et al., 2019). This article aims to identify the optimal way to integrate video game design activities in French schools, with a view to developing computational thinking. Based on a literature review and a test phase carried out with a group of 50 students, an experimental research programme has been developed: the “Educational Game & Play Design Project.” It has been offered to dozens of French schools since the start of the 2022 school year. Its aim is to enable participating students to strengthen their 21st century skills, starting with computational thinking. Read Paper: https://journals.openedition.org/dms/10697
El lugar de los videojuegos en el ocio diario de los niños está creciendo. Su uso como herramienta pedagógica parece una buena manera de combatir la falta de motivación observada en los estudiantes, así como la pérdida de significado en los aprendizajes. El enfoque construccionista propuesto por Papert busca explorar la creación de videojuegos por parte de los estudiantes. Varios estudios han demostrado que esta metodología se asocia con el desarrollo del pensamiento computacional. Sin embargo, un metanálisis reciente modera estas conclusiones debido a la falta de pruebas cuantitativas asociadas (Denner et al., 2019). Este artículo propone identificar las formas óptimas de integrar las actividades de diseño de videojuegos en las escuelas de Francia con el fin de desarrollar el pensamiento computacional. A partir de un análisis de la literatura y una fase de prueba realizada con un grupo de 50 estudiantes, se desarrolló un programa de investigación experimental llamado “Educational Game & Play Design Project”. Este programa se ofreció a decenas de escuelas francesas a partir del inicio del año escolar 2022. Su objetivo es permitir que los estudiantes participantes refuercen sus competencias del siglo XXI, especialmente el pensamiento computacional. Leer el artículo: https://journals.openedition.org/dms/10697
La place des jeux vidéo dans les loisirs quotidiens des enfants s’accroît. Leur utilisation en tant que support pédagogique semble un bon moyen de lutter contre la baisse de motivation observée chez les élèves comme la perte de sens dans les apprentissages. L’approche constructionniste proposée par Papert vise à explorer la création de jeux vidéo par les apprenants. Plusieurs études ont montré qu’elle s’associait à un développement de la pensée informatique. Une récente méta-analyse tempère pourtant ces conclusions du fait d’une carence de preuves quantitatives associées (Denner et al., 2019). Cet article se propose d’identifier les façons optimales d’intégrer les activités de conception de jeux vidéo à l’école en France en vue de développer la pensée informatique. À partir d’une analyse de la littérature et d’une phase de test réalisée au sein d’un groupe de 50 élèves, un programme de recherche expérimental a été mis au point : le « Educational Game & Play Design Project ». Il a été proposé à des dizaines d’écoles françaises à partir de la rentrée scolaire 2022. Son objectif est de permettre aux élèves participants de renforcer leurs compétences du xxie siècle, pensée informatique en tête. Lire l'article : https://journals.openedition.org/dms/10697
Il ruolo dei videogiochi nel tempo libero quotidiano dei bambini è in aumento. Il loro utilizzo come strumento didattico sembra essere un buon modo per contrastare il calo di motivazione osservato negli studenti e la perdita di significato negli apprendimenti. L’approccio costruzionista proposto da Papert mira a esplorare la creazione di videogiochi da parte degli studenti. Diversi studi hanno dimostrato che questo approccio è associato allo sviluppo del pensiero computazionale. Tuttavia, una recente meta-analisi attenua queste conclusioni a causa della carenza di prove quantitative (Denner et al., 2019). Questo articolo si propone di identificare i modi ottimali per integrare le attività di progettazione di videogiochi nelle scuole francesi per sviluppare il pensiero computazionale. Sulla base di un’analisi della letteratura e di una fase di test condotta con un gruppo di 50 studenti, è stato sviluppato un programma di ricerca sperimentale: il “Educational Game & Play Design Project”. Questo programma è stato proposto a decine di scuole francesi a partire dall’anno scolastico 2022. Il suo obiettivo è consentire agli studenti partecipanti di rafforzare le competenze del XXI secolo, con il pensiero computazionale al centro. Leggi l’articolo: https://journals.openedition.org/dms/10697
子どもの日常の余暇におけるビデオゲームの重要性が増しています。教育的ツールとしての活用は、学生の動機低下や学習の意義の喪失に対処する良い方法と思われます。パパートによって提案された構築主義的アプローチは、学習者がビデオゲームを作成するプロセスを探求することを目指しています。いくつかの研究により、この方法が計算思考の発展と関連していることが示されています。しかし、最近のメタ分析では、関連する定量的証拠の不足により、この結論に慎重な姿勢が求められています(Dennerら、2019)。本記事は、フランスの学校で計算思考を促進するために、ビデオゲーム設計活動を最適に統合する方法を特定することを目的としています。文献分析および50人の生徒を対象としたテストフェーズに基づき、「Educational Game & Play Design Project」という実験的研究プログラムが開発されました。このプログラムは2022年の新学期以降、フランスの数十校に提供されています。参加する生徒が21世紀のスキル、特に計算思考を強化できることを目指しています。記事を読む: https://journals.openedition.org/dms/10697
어린이들의 일상 여가에서 비디오 게임의 비중이 증가하고 있습니다. 비디오 게임을 교육적 도구로 활용하는 것은 학생들의 동기 저하와 학습 의미 상실 문제를 해결하는 좋은 방법으로 보입니다. 파퍼트가 제안한 구성주의 접근법은 학습자들이 비디오 게임을 직접 제작하는 과정을 탐구하는 것을 목표로 합니다. 여러 연구는 이 방법이 컴퓨팅 사고의 발달과 연관되어 있음을 보여주었습니다. 그러나 최근 메타 분석은 관련된 정량적 증거가 부족하다는 이유로 이러한 결론에 신중한 입장을 보이고 있습니다(Denner 외, 2019). 본 논문은 프랑스 학교에서 컴퓨팅 사고를 개발하기 위해 비디오 게임 설계 활동을 최적으로 통합할 방법을 규명하는 것을 목적으로 하고 있습니다. 문헌 분석과 50명의 학생을 대상으로 한 테스트 단계를 바탕으로 “Educational Game & Play Design Project”라는 실험 연구 프로그램이 개발되었습니다. 이 프로그램은 2022학년도 시작부터 프랑스의 여러 학교에 제공되었습니다. 참여 학생들이 21세기 기술, 특히 컴퓨팅 사고를 강화할 수 있도록 하는 것이 목표입니다. 기사 읽기: https://journals.openedition.org/dms/10697
Роль видеоигр в повседневном досуге детей растет. Их использование в качестве образовательного инструмента кажется хорошим способом борьбы с падением мотивации учащихся, а также с утратой смысла в обучении. Конструктивистский подход, предложенный Папертом, направлен на исследование процесса создания видеоигр самими учениками. Несколько исследований показали, что этот подход связан с развитием компьютерного мышления. Однако недавний метаанализ ставит эти выводы под сомнение из-за недостатка количественных доказательств (Denner и др., 2019). В данной статье предлагается определить оптимальные способы интеграции деятельности по разработке видеоигр в школьное обучение во Франции с целью развития компьютерного мышления. На основе анализа литературы и тестовой фазы с участием 50 учеников была разработана экспериментальная исследовательская программа под названием «Educational Game & Play Design Project». Программа была предложена десяткам французских школ, начиная с учебного года 2022. Её цель — помочь учащимся укрепить навыки XXI века, в первую очередь компьютерное мышление. Читайте статью: https://journals.openedition.org/dms/10697
电子游戏在儿童日常休闲中的地位正在上升。将其用作教学工具似乎是解决学生缺乏学习动机和学习意义丧失问题的良好方法。Papert提出的建构主义方法旨在探索由学习者创建电子游戏的过程。多项研究表明,这种方法有助于计算思维的发展。然而,最近的一项元分析由于缺乏相关定量证据,对这一结论提出了质疑(Denner 等,2019)。本文旨在确定将电子游戏设计活动最佳地融入法国学校的方法,以促进计算思维的发展。基于文献分析和对50名学生的测试阶段,开发了一项实验性研究计划:“教育游戏与设计项目”(Educational Game & Play Design Project)。从2022年秋季开学起,该计划已被引入数十所法国学校。其目标是帮助参与学生加强21世纪技能,特别是计算思维能力。阅读全文:https://journals.openedition.org/dms/10697
Mots clés
ألعاب الفيديو
التفكير الحاسوبي
تحفيز الطلاب
التعلم الهادف
البنائية
الإبداع التعليمي
الدمج المدرسي
مهارات القرن الحادي والعشرين
التحليل الشامل
فرنس
Videospiele
informatisches Denken
Schüler-Motivation
sinnvolles Lernen
Konstruktionismus
pädagogische Kreation
Schulintegration
Kompetenzen des 21. Jahrhunderts
Metaanalyse
Serious Game
Game design
Constructionism
Computational Thinking
21st century skills
Ludopedagogy
Edutainment
estudiantil
aprendizaje significativo
construccionismo
creación educativa
integración escolar
competencias del siglo XXI
metanálisis
Compétences du xxie siècle
Ludopédagogie
Serious Game
Game design
Constructionnisme
Pensée informatique