L’enseignant lecteur de commentaires. Des conceptions très diverses de l’exercice scolaire
Résumé
In this paper, we examine the exercise of literary commentary by comparing what different school actors, including teachers, say about it during semi-directive interviews in which two copies of the baccalauréat are submitted to their analysis. The study of these interviews reveals a wide variety of readings of these commentaries, whether they position themselves as evaluators of the baccalauréat, trainers of their students or readers of the commented text. Many of them report an unhappiness linked to the uncertainty of what is expected and to disagreements within the profession. This situation could give rise to fruitful exchanges of new thoughts.
Nous interrogeons ici l’exercice de commentaire littéraire en comparant ce qu’en disent des enseignants, à l’occasion d’entretiens semi-directifs, au cours desquels deux copies de baccalauréat sont soumises à leurs analyses. L’étude de ces entretiens fait apparaitre des lectures très diverses de ces commentaires, que les enseignants se positionnement comme évaluateur du baccalauréat, formateur de leurs élèves ou lecteur eux-mêmes du texte commenté. Beaucoup font état d’un malaise lié à l’incertitude de ce qui est attendu et aux désaccords dans la profession. Cette situation pourrait donner lieu à des échanges féconds en idées nouvelles.