Menée au sein d’un groupe de travail coordonné par les IA-IPR (Inspecteur d’Académie – Inspecteur Pédagogique Régional) de l’académie de Versailles afin de favoriser la création et le partage de ressources, cette étude a pour objectif de proposer des activités pouvant être mises en place en classe de langue dans les lycées français pour travailler la compétence orale en situation (Desombre & Chateignier : 2022). Elle a pour finalité de faire progresser les élèves allophones nouvellement arrivés qui vont être inclus dans les classes ordinaires après une année de scolarité dans le dispositif UPE2A (Unité Pédagogiques pour les Élèves Allophones Arrivants). Afin de faciliter les apprentissages des élèves allophones dans toutes les disciplines, la maîtrise du langage oral est en effet essentielle. Il est par conséquent nécessaire de prendre en compte leurs besoins langagiers en accordant une réelle place au langage oral dans les divers enseignements (Collin, 2012). Cependant, la difficulté de percevoir certains sons et de prononciation engendre des problèmes de compréhension mais surtout une peur du ridicule chez le nouvel élève, qui décourage ce dernier à prendre la parole au milieu de ses camarades. Dans Principes de phonologie, Troubetzkoy souligne en effet que « les sons de la langue étrangère reçoivent une interprétation phonologiquement inexacte puisqu’on les fait passer par le crible phonologique de sa propre langue ». Nous nous demanderons donc comment permettre l’épanouissement de l’expression orale chez les élèves à travers des activités didactiques prenant appui sur leur culture. La communication permettra de présenter l’élaboration de séances autour des quatre domaines de compétences liés à l’oral selon les Instructions Officielles : l’oral en réception à partir d’enregistrements, l’oral interactionnel en favorisant des situations de communication diversifiées, l’oral en production continue, et l’oral créatif pour rendre sensible la langue française en associant la musique. Ces activités développent pour l’ensemble des élèves des valeurs liées à la citoyenneté, notamment l’ouverture au monde et à la différence.