riting the sea at school: school rewritings of the robinsonnades
Ecrire la mer à l'école : réécritures scolaires des robinsonnades
Résumé
The story of Robinson Crusoe is one of an irresistible attraction to the sea. Despite warnings, the man cuts his ties to escape his father's grip. Taking to the sea also heralds trials. The boat runs aground and the water pushes Robinson back onto an island. In this way, the novel constantly brings into tension the sea, an uncircumscribed and unknown space, and the island, a delimited space, a place of survival. As we know, the work gives birth to a new genre through detour and rewritings. The thematic-narrative motifs of the robinsonnades reiterate over and over again themes linked to the sea: the call of the deep, shipwreck, the presence of marine animals, maritime constructions, unsuccessful launches, mirages... How is the motif of the sea specifically taken up in the robinsonnades of youth, and how do children reappropriate this motif to enter the genre? We are continuing our study of a corpus of 144 writings by pupils at the end of elementary school, from our thesis on school writing. The analysis shows the presence of the sea motif in various forms: shipwreck; the nourishing sea; the boat (naming, role of the wreck, the mirage, construction and rescue); maritime observation (the tower, the lookout); departure at sea. We study the lexical field mobilized (sea, fear), and singular linguistic constructions such as expression (bouteille à la mer), metaphor (prendre la mer), metonymy (les voiles).
L’histoire de Robinson Crusoé est celle d’une attirance irrésistible pour la mer. Malgré les mises en garde, l’homme coupe les amarres pour échapper à l’emprise paternelle. Prendre la mer annonce aussi des épreuves. Le bateau s’échoue et l’eau repousse Robinson sur une ile. Ainsi, le roman met-il constamment en tension la mer espace non circonscrit et inconnu et l’ile, espace délimité, lieu de survie. Par détournements et réécritures, l’œuvre, nous le savons, donne naissance à un genre nouveau. Les motifs thématico-narratifs des robinsonnades reprennent à l’envie des thèmes liés à l’espace marin : l’appel du large, le naufrage, la présence d’animaux marins, les constructions maritimes, les mises à l’eau infructueuses, les mirages… Comment le motif de la mer est-il spécifiquement repris dans les robinsonnades de jeunesse et comment les enfants se réapproprient-ils ce motif pour entrer dans le genre ? Nous poursuivons l’étude d’un corpus de 144 écrits d’élèves de fin d’école primaire, de notre thèse sur l’écriture scolaire. L’analyse montre la présence du motif de la mer sous différentes formes : le naufrage ; la mer nourricière ; le bateau (dénomination, rôle de l’épave, le mirage, construction et sauvetage) ; l’observation maritime (la tour, la vigie) ; le départ en mer. Nous étudions le champ lexical mobilisé (mer, peur), et les constructions linguistiques singulières comme l’expression (bouteille à la mer), la métaphore (prendre la mer), la métonymie (les voiles).
| Origine | Fichiers produits par l'(les) auteur(s) |
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