Thematic issue: Overgange i flersprogethedsdidaktikken. Transitions in plurilingual education. Transitions dans l’éducation plurilingue
Résumé
Dette NJLTL-særnummer samler bidrag fra forskere og praktikere, der beskæftiger sig med overgange i flersprogethedsdidaktikken i den nordiske kontekst og andre kontekster. Vores call for paper pointerede, at vi var særligt interesserede i bidrag om flersprogethedsdidaktik med fokus på overgange, progression og brydninger mellem førskole, grundskole, ungdomsuddannelse og videregående uddannelse (vertikale overgange). Desuden fremhævede vi, at vi var interesserede i bidrag, der analyserer og diskuterer potentialer og udfordringer i forbindelse med flersprogethedsdidaktikken i overgangen mellem formelle og ikke-formelle kontekster samt integrationen af elevernes hjemmesprog i uddannelserne (horisontale overgange). Fem underemner har sat rammerne for fremsendelsen af abstracts, som blev struktureret ud fra det respektive undersøgelsesniveau ved at skelne mellem et nano-, mikro-, meso-, makro- og supraniveau. Artiklerne i dette særnummer fokuserer således på vertikale og horisontale overgange i forskellige kontekster og dækker alle fem underemner. Nogle artikler tager højde for samspillet mellem niveauerne. Artiklerne er skrevet på dansk, engelsk, fransk, norsk og tysk.
This NJLTL special issue gathers contributions from researchers and practitioners engaged in transitions in plurilingual education in the Nordic countries and beyond. In our call for paper, we emphasized that we were particularly interested in contributions on plurilingual education focusing on transitions, progressions, and disruptions between pre-primary, primary, secondary, and tertiary education (vertical transitions). Furthermore, we invited authors to analyze and discuss the potential and the challenges associated with the transition between plurilingual education in formal and non-formal contexts and the integration of home languages (horizontal transitions). Five sub-themes have set the context for the submission of abstracts, structured based on a specific level of investigation, going from the nano, micro, meso, and macro levels to the supra level. The articles in this volume focus on vertical and horizontal transitions in diverse contexts and cover all five sub-themes. Some articles highlight the interaction between the five levels. The articles have been written in Danish, English, French, German and Norwegian.
Ce numéro spécial de NJLTL rassemble des contributions de personnes engagées dans la recherche et la pratique de l'éducation plurilingue dans les pays nordiques et au-delà. Dans l’appel à texte, nous avons souligné que nous sommes particulièrement intéressé·e·s par des contributions sur l'éducation plurilingue qui abordent deux sortes de transitions : celles qui mettent l’accent sur les espaces de transitions, de continuité et de ruptures entre l'éducation préscolaire, primaire, secondaire et tertiaire (transitions verticales) ; celles qui mettent l’accent sur les espaces de transitions, de continuité et de ruptures entre l'éducation plurilingue dans des contextes formels et contextes non formels et l'intégration des langues d'origine (transitions horizontales). Cinq sous-thèmes ont défini le contexte de la soumission des propositions. Ils sont structurés en fonction d'un niveau d'investigation spécifique, allant des niveaux nano, micro, méso et macro au niveau supra. Les articles de ce dossier thématique se concentrent sur les transitions verticales et horizontales dans divers contextes et s’inscrivent dans un des cinq sous-thèmes voire à leur intersection parfois. Ils sont rédigés en allemand, anglais, danois, français et norvégien.
