How Stereotype Knowledge and Stereotype Belief Impact Girls’ Self-Efficacy and Math Performance: A Response Surface Analysis Approach

Nadia Leroy; Sylvain Max; Pascal Pansu

doi:10.1016/j.learninstruc.2024.102071

Article Dans Une Revue Learning and Instruction Année : 2025

How Stereotype Knowledge and Stereotype Belief Impact Girls’ Self-Efficacy and Math Performance: A Response Surface Analysis Approach  

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Nadia Leroy

Fonction : Auteur
PersonId : 175086
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ORCID : 0000-0002-2017-1136
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Soumis le : lundi 2 décembre 2024-18:21:10

Dernière modification le : mardi 17 décembre 2024-15:30:25

Dates et versions

hal-04815214 , version 1 (02-12-2024)

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HAL Id : hal-04815214 , version 1
DOI : 10.1016/j.learninstruc.2024.102071

Citer

Nadia Leroy, Sylvain Max, Pascal Pansu. How Stereotype Knowledge and Stereotype Belief Impact Girls’ Self-Efficacy and Math Performance: A Response Surface Analysis Approach  . Learning and Instruction, 2025, 96, pp.102071. ⟨10.1016/j.learninstruc.2024.102071⟩. ⟨hal-04815214⟩

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