MANUEL PRATIQUE DE FABRICATION DE MATÉRIELS DIDACTIQUES DE FRANÇAIS AU PRIMAIRE EN GUINÉE
Résumé
En Guinée, le système éducatif et particulièrement le secteur primaire est confronté à des écarts, notamment ceux liés à l’instrumentation des activités pédagogiques, qui constituent un des facteurs clés des résultats enregistrés en matière de qualité d’enseignement-apprentissage du français au primaire, lors de différents tests et rapports d’évaluation (PASSEC, SNCESE, audit des copies d’examens, programme EGRA-EGMA, des professeurs en 2010, des enseignants du primaire en 2012, etc.). Cette situation s’explique par deux éléments : 1. l’absence de matériels didactiques ; 2. la non-maîtrise de l’utilisation de ces matériels didactiques. La conséquence d’un tel état de fait est l’accommodation généralisée avec un enseignement de type magistral doublée d’une manipulation quasi nulle de matériels didactiques. Dans ces circonstances, comment envisager un accompagnement pédagogique plus qualitatif dans le processus d’apprentissage des élèves ? Le matériel didactique favorise, en effet, l’apprentissage par exemple des notions et des compétences langagières attendues. Sa manipulation constitue une aide et peut faciliter l’amélioration de la qualité du processus d’appropriation du et en français. Il est alors possible d’envisager dans les futures classes, des matériels didactiques pour les élèves confrontés à des difficultés de progression dans leur apprentissage du français. Une mise à disposition sera faite aux élèves qui n’arrivent pas à comprendre une notion ou un concept. Il permettra à l’élève de manipuler et de se représenter la notion mentalement. Grâce au matériel, l’enfant manipulera, il pourra ensuite mieux comprendre le concept, et lorsque cette notion sera à nouveau utilisée, l’élève pourra surement se représenter mentalement l’objet sans avoir besoin de passer par la manipulation. De plus, le réinvestissement de ces matériels didactiques, fabriqués pour le français peut être envisagé dans d’autres disciplines, telles que les sciences et les mathématiques. L’important est de rendre l’élève actif dans les tâches d’apprentissage.
Domaines
| Origine | Fichiers produits par l'(les) auteur(s) |
|---|---|
| Licence |