Le paradoxe des mathématiques est qu'elles apparaissent comme la plus universelle des disciplines, la plus démocratique aussi -puisqu'il ne suffit que d'un crayon et d'un papier pour la pratiquer -mais qu'elles se révèlent, dans les faits, parmi les plus hiérarchisées et élitistes des disciplines académiques. Pour dépasser cet apparent paradoxe, l'ouvrage collectif que je présenterai ici se propose de donner à voir comment « l'activité mathématique » est « ancrée dans des réalités sociales » (p. 777). Il se pose d'emblée comme un important jalon (socio-)historiographique de la recherche sur l'organisation sociale des mathématiques et, plus largement, des disciplines académiques, puisqu'en en appliquant cette investigation socio-historique à « l'épure » que constitue le cas des mathématiques, les coordinateurs entendent révéler certains « enjeux et fonctionnement des mondes savants » (p. 35).