Une caractérisation des indicateurs élaborés dans l’activité. Perspectives sémiotiques sur la formation professionnelle - Archive ouverte HAL
Article Dans Une Revue Recherches en éducation Année : 2021

Une caractérisation des indicateurs élaborés dans l’activité. Perspectives sémiotiques sur la formation professionnelle

Résumé

Our subject of interest is the notion of indicator in the domain of analyzing the activity with a training point of view. While escaping the dualist trap, this concept allows conceiving an individual who doesn’t lay eyes on an objective reality, but observes concrete elements which are potentially significant (potential indicators or signs). This semiotic rendition is not exclusive, and must be articulated with the theoretical approaches of the field of vocational didactics (we particularly underline the articulation with constructivism). We present three categories of indicators and the inherent question of their validity. Finally, we develop a “method of indicators” through their characterization in five dimensions: relativity, subjectivity, safety, responsibility and convertibility. Each of these dimensions connects the modalities of the interpretative process to aspects of the activity that they are likely to influence (for example, if the safety of the index chain should always be suspected, in reality, it is done only for specific values of the index). We highlight these connections by examples in the field of maieutic (for example, midwifery students are reassured by the technical nature of a long index chain while experienced midwives seek to verify by a direct access the safety of an imagery or tracing).
Nous nous intéressons ici à la notion d’indicateur dans le cadre de l’analyse de l’activité pour la formation. Cette notion permet, en échappant au piège dualiste, de concevoir un individu qui n’a pas un réel objectif sous les yeux, mais plutôt des éléments concrets potentiellement signifiants (signes ou indicateurs potentiels). Cette lecture sémiotique n’est pas exclusive, et doit être articulée avec les approches théoriques qui occupent le champ de la didactique professionnelle (l’articulation au constructivisme est en particulier défendue). Nous présenterons trois catégories d’indicateurs, et les questions inhérentes à leur validité. Nous développerons une « méthode des indicateurs » à travers la caractérisation des indicateurs en cinq dimensions : la relativité, la subjectivité, la sûreté, la responsabilité et la convertibilité. Chacune de ces dimensions relie les modalités du processus interprétatif aux aspects de l’activité qu’ils risquent d’influencer (par exemple, si la sûreté de la chaine indicielle doit toujours être suspectée, elle ne l’est, dans les faits, que pour certaines valeurs de l’indice). Nous mettons en évidence ces rapports par des exemples dans le domaine de la maïeutique (par exemple, les étudiantes sages-femmes sont rassurées par la technicité d’une chaîne indicielle longue – imagerie ou tracé – alors que les sages-femmes expérimentées cherchent à vérifier par accès direct – palpation ou toucher vaginal – la sûreté d’une imagerie ou d’un tracé).

Dates et versions

hal-04779756 , version 1 (13-11-2024)

Identifiants

Citer

Christian Dépret, Lucile Vadcard. Une caractérisation des indicateurs élaborés dans l’activité. Perspectives sémiotiques sur la formation professionnelle. Recherches en éducation, 2021, 43, ⟨10.4000/ree.3152⟩. ⟨hal-04779756⟩

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