Conference Papers Year : 2024

Représentations des mathématiques et genre, qu’apporte une approche critique intersectionnelle ?

Abstract

Depuis plus de 20 ans en réponse à des modèles universalistes trop englobants qui minimisent la prise en compte des spécificités, des contextes, le courant des studies s’est développé : cultural studies, gender studies, mathematics studies… à travers l’interrogation et la déconstruction de normes sociales dominantes, elles ont contribué à déconstruire certaines assomptions ou représentations sociales comme celle des plus faibles compétences en mathématiques des personnes de sexe féminin. Après un détour historique et notionnel sur les travaux et recommandations internationaux relatifs au manque d’orientation des filles et des femmes envers les sciences, techniques, ingénierie et mathématiques (STIM en français et STEM en anglais), cette communication reviendra sur trois contributions qui invitent à considérer de manière critique les liens entre genre et mathématiques en milieu scolaire (Arneton et Numa-Bocage, soumis ; Barbin, 2014 ; Teague Tsopgny, 2021). La conclusion reviendra sur les enjeux de mobiliser une approche intersectionnelle pour développer le goût des élèves envers les mathématiques et les sciences quelle que soit leur sexe, genre ou contexte d’enculturation. Deux activités illustreront le propos l’awalé (jeu traditionnel africain) et l’utilisation du film Les figures de l’ombre.

Représentations des mathématiques et genre, quelle interculturalité.pdf (537.13 Ko) Télécharger le fichier

Dates and versions

hal-04767157 , version 1 (05-11-2024)

Identifiers

  • HAL Id : hal-04767157 , version 1

Cite

Mélissa Arneton, Line Numa-Bocage. Représentations des mathématiques et genre, qu’apporte une approche critique intersectionnelle ?. Enseigner les mathématiques en contexte post-colonial., INSPE de Martinique; Université des Antilles; CRREF, Mar 2024, Fort-de-France (Martinique), France. ⟨hal-04767157⟩
139 View
59 Download

Share

  • More