Autobiographies of researchers, readers, writers
Autobiographies de chercheur.se.s, lecteur.ice.s, scripteur.ice.s
Résumé
Since the end of the 1990s, a generation of literature teachers, concerned with the subjectivity of students, have undertaken to question the lived experience of readers, whether experts or apprentices. Since the interest shown in the autobiographies of readers by Pierre Dumayet, Annie François, Agnès Desarthe, etc., the objective has been to go beyond prescriptive positions in order to identify the processes at play in the reader's relationship to literary texts. This ambition, first carried by Gérard Langlade, Annie Rouxel, Marie-José Fourtanier, Jean-François Massol, yields nothing to the demands of research in literature. It should also be noted that over the decades of commitment to teaching, each of these researchers has been heavily involved in literature: Jean-François Massol is recognized as a specialist in Roger Martin du Gard, Annie Rouxel has worked on Gide and Oulipo, and Marie-José Fourtanier on French-speaking literature.
But these pioneers in teaching literature never forget their goal: to contribute to the renewal of French language teaching, to unlock sclerotic practices, to challenge the creativity of students and teachers, to defend literature and the arts wherever their transmission would be considered secondary or obsolete.
Also, the volume that we are undertaking in an openly friendly tone is not limited to its function as a tribute: it attempts to contribute to an ever-increasing knowledge of the workings of reading, writing, and teaching literature in an empirical approach and the experience of doing. We invite contributors who recognize themselves in the work carried out from Grenoble, Toulouse, Rennes, or who have shared part of the journey, to take hold in their own way, not without pleasure, of the protocol of reader's autobiographies, of writer to which we add that of researcher.
Dès la fin des années 1990, une génération de didacticiens de la littérature, soucieux de la subjectivité des élèves entreprend d’interroger l’expérience vécue des lecteurs, experts ou apprentis. Depuis l’intérêt porté aux autobiographies de lecteurs de Pierre Dumayet, Annie François, Agnès Desarthe…, l’objectif est de dépasser les postures prescriptives afin de cerner les processus en jeu dans le rapport du lecteur aux textes littéraires. Cette ambition portée en premier lieu par Gérard Langlade, Annie Rouxel, Marie-José Fourtanier, Jean-François Massol, ne cède rien aux exigences de la recherche en littérature. On note d’ailleurs qu’au gré des décennies d’engagement en didactique, chacun de ces chercheurs s’est fortement impliqué en littérature : Jean-François Massol est reconnu en tant que spécialiste de Roger Martin du Gard, Annie Rouxel a notamment travaillé sur Gide, sur l’Oulipo, Marie-José Fourtanier sur les littératures francophones.
Mais ces pionniers en didactique de la littérature n’oublient jamais leur but : contribuer au renouvellement de l’enseignement du français, déverrouiller les pratiques sclérosantes, interpeller la créativité des élèves et des enseignants, défendre les Lettres et les arts partout où leur transmission passerait pour secondaire ou désuète.
Aussi, le volume que nous entreprenons dans une tonalité ouvertement amicale, ne se cantonne pas à sa fonction d’hommage : il tente de contribuer à une connaissance toujours accrue des rouages de la lecture, de l’écriture et de la didactique de la littérature dans une démarche empirique et l’expérience du faire. Nous proposons aux contributeurs qui se reconnaissent dans les travaux menés depuis Grenoble, Toulouse, Rennes, ou qui ont partagé une partie du chemin, de s’emparer à leur manière, non sans plaisir, du protocole des autobiographies de lecteur, de scripteur auquel nous ajoutons celui de chercheur.