Experience and sharing of the sensitive in the teaching of literature
Expérience et partage du sensible dans l’enseignement de la littérature
Résumé
Fast fünfundzwanzig Jahre nach der Veröffentlichung von Jacques Rancières Essay „Le Partage du Sensitive“, aber auch nach mehreren Tragödien, darunter dem Tod unseres Kollegen Dominique Bernard in Arras, dem wir Tribut zollen, bleibt die Frage der Sensibilität in der Literatur ungeklärt An diesem hochpolitischen Ort Schule: Wie wird das Sensible, das sich dort befindet, konstruiert oder dekonstruiert? Zu welchem Gemeinwesen gehört es? Welche schulischen und literarischen Erfahrungen erfordern bzw. erzeugen Sensibilität und welches effektive Lernen kann dort stattfinden? Bis zur Anerkennung des Lesesubjekts und des subjektiven Lesens in den 2000er Jahren wurde das Sensible, reduziert auf die Sensibilität des Lernenden, überwiegend auf Distanz gehalten. Wenn wir jedoch die Didaktik der Literatur durch das Prisma des Sensiblen in Frage stellen, können wir die „französische“ Disziplin, die Konstruktion von Unterrichtserfahrungen, die Instrumente der didaktischen Analyse und ganz allgemein die Epistemologie der Forschung selbst in Frage stellen.
So versucht man auch sein mag, den „sensiblen Teil“ des Literaturunterrichts hervorzurufen, wir werden es hier vorziehen, das Sensible als Vektor des Wissenserwerbs oder sogar seiner Ausarbeitung in Frage zu stellen. Wie prägen sensible Erfahrungen die literarische Aneignung? Wie tragen literarische Praktiken dazu bei, die sensible Erfahrung des Subjekts und der Welt verständlich zu machen? Zu diesem Fragenkomplex trägt dieses Werk bei, das sich nach Voies du sensible: Erfahrungen im Literaturunterricht, herausgegeben von Presses de l'Écureuil im Jahr 2023, als einer der Meilensteine einer stets im Entstehen begriffenen Didaktik darstellt.
Nearly twenty-five years since the publication of Jacques Rancière’s essay, Le Partage du sensible, but also after several tragedies, including the death of our colleague Dominique Bernard in Arras to whom we pay tribute, the question of the sensitive in literature remains unthought in this highly political place that is school: how is the sensitive constructed or deconstructed there? What common ground does it come from? What school and literary experiences require or generate the sensitive and what effective learning can be established there? Until the recognition of the reading subject and subjective readings during the 2000s, the sensitive, reduced to the sensitivity of the learner, was mostly kept at a distance. However, questioning literature teaching through the prism of the sensitive allows us to question the “French” discipline, the construction of classroom experiences, the tools of didactic analysis and, more generally, the very epistemology of research. As tempted as we may be to evoke the “sensitive part” of teaching literature, we will prefer here to question the sensitive as a vector of the acquisition of knowledge, or even of its development. How do sensitive experiences shape literary appropriation? How do literary practices contribute to making the sensitive experience of the subject and the world intelligible? It is to this set of questions that this work contributes, which, after Voies du sensible: Expériences dans l’enseignement de la littérature published by Presses de l’Écureuil in 2023, presents itself as one of the milestones of a teaching method that is still in the making.
Casi veinticinco años después de la publicación del ensayo de Jacques Rancière, Le Partage du sensible, pero también después de haber pasado por varias tragedias, incluida la muerte de nuestro colega Dominique Bernard en Arras, a quien rendimos homenaje, la cuestión de lo sensible en la literatura sigue sin pensarse. En este lugar tan político que es la escuela: ¿cómo se construye o deconstruye lo sensible que allí se encuentra? ¿A qué común pertenece? ¿Qué experiencias escolares y literarias requieren o generan sensibilidad y qué aprendizajes efectivos pueden tener lugar allí? Hasta el reconocimiento del sujeto lector y de las lecturas subjetivas durante la década de 2000, lo sensible, reducido a la sensibilidad del aprendiz, se mantenía principalmente a distancia. Sin embargo, cuestionar la didáctica de la literatura a través del prisma de lo sensible nos permite cuestionar la disciplina “francesa”, la construcción de experiencias de aula, las herramientas de análisis didáctico y, más en general, la epistemología misma de la investigación.
Por más tentados que uno pueda estar a evocar la “parte sensible” de la enseñanza de la literatura, preferiremos aquí cuestionar lo sensible como vector de la adquisición del conocimiento, o incluso de su elaboración. ¿Cómo influyen las experiencias sensibles en la apropiación literaria? ¿Cómo contribuyen las prácticas literarias a hacer inteligible la experiencia sensible del sujeto y del mundo? A este conjunto de preguntas contribuye esta obra que, después de Voies du sensible: experiencias en la enseñanza de la literatura publicada por Presses de l'Écureuil en 2023, se presenta como uno de los hitos de una didáctica siempre en ciernes.
Près de vingt-cinq ans depuis la publication de l’essai de Jacques Rancière, Le Partage du sensible, mais aussi après la traversée de plusieurs tragédies, dont la mort de notre collègue Dominique Bernard à Arras à qui nous rendons hommage, la question du sensible en littérature demeure impensée dans ce lieu hautement politique qu’est l’école : comment le sensible s’y trouve-t-il construit ou déconstruit ? De quel commun relève-t-il ? Quelles expériences scolaires et littéraires requièrent ou génèrent du sensible et quels apprentissages effectifs peuvent s’y nouer ? Jusqu’à la reconnaissance du sujet lecteur et des lectures subjectives au cours des années 2000, le sensible réduit à la sensibilité de l’apprenant, était surtout tenu à distance. Pourtant, s’interroger en didactique de la littérature à travers le prisme du sensible permet de questionner la discipline « français », la construction des expériences de classe, les outils d’analyse didactique et plus globalement l’épistémologie même de la recherche.
Aussi tenté que l’on puisse être d’évoquer la « part sensible » de l’enseignement de la littérature, on préférera ici interroger le sensible en tant que vecteur de l’acquisition des savoirs, voire de leur élaboration. Comment des expériences sensibles façonnent-elles l’appropriation littéraire ? En quoi les pratiques littéraires contribuent-elles à rendre intelligible l’expérience sensible du sujet et du monde ? C’est à cet ensemble de questions que contribue cet ouvrage qui, après Voies du sensible : expériences dans l’enseignement de la littérature paru aux Presses de l’Écureuil en 2023, se présente comme un des jalons d’une didactique toujours en devenir.
Quase vinte e cinco anos após a publicação do ensaio de Jacques Rancière, Le Partage du Sensible, mas também depois de passar por diversas tragédias, incluindo a morte do nosso colega Dominique Bernard em Arras, a quem prestamos homenagem, a questão do sensível na literatura permanece impensada. neste lugar altamente político que é a escola: como o sensível ali encontrado é construído ou desconstruído? A que comum pertence? Que experiências escolares e literárias exigem ou geram sensibilidade e que aprendizagens efetivas podem ocorrer ali? Até o reconhecimento do sujeito leitor e das leituras subjetivas durante os anos 2000, o sensível, reduzido à sensibilidade do aprendiz, era principalmente mantido à distância. No entanto, questionar a didática da literatura pelo prisma do sensível permite-nos questionar a disciplina “francesa”, a construção das experiências de sala de aula, as ferramentas de análise didática e, de forma mais geral, a própria epistemologia da pesquisa.
Por mais tentados que nos sintamos a evocar a “parte sensível” do ensino de literatura, preferiremos aqui questionar o sensível como vetor de aquisição de conhecimento, ou mesmo de sua elaboração. Como as experiências sensíveis moldam a apropriação literária? Como as práticas literárias contribuem para tornar inteligível a experiência sensível do sujeito e do mundo? É para este conjunto de questões que contribui esta obra que, depois de Voies du sensible: experiências no ensino da literatura publicada pela Presses de l'Écureuil em 2023, se apresenta como um dos marcos de uma didática sempre em formação.