Opportunités de la formation hybride pour un apprentissage personnalisé
Résumé
Heterogeneous classes are a complex and frequent didactic situation in university language departments. This teaching context is frequently accompanied by difficulties for the learner and the teacher. This study explores the potential of blended language training coupled with differentiated pedagogy in a project-based approach to dealing with heterogeneity in multi-level French as a foreign language classes. To this end, a 3-stage action research project was set up to test the ability of a blended learning system to meet the specific needs of learners. The data collected showed that the hybrid system made it possible to personalize learning paths while maintaining the cohesion of the class group
Les classes hétérogènes sont des situations didactiques complexes et fréquentes au sein des services universitaires de langues. Ce contexte d’enseignement s’accompagne fréquemment de difficultés pour l’apprenant et l’enseignant. Cette étude s’intéresse au potentiel de la formation hybride en langue couplé à la pédagogie différenciée dans une approche par projet pour la prise en compte des hétérogénéités en classes de français langue étrangère multi-niveaux. Pour cela, une recherche-action en 3 étapes a été mise en place afin de tester la capacité d’un dispositif hybride à répondre aux besoins spécifiques des apprenants. Les données recueillies montrent que ce dernier a permis d’une part une personnalisation des parcours d’apprentissage tout en maintenant la cohésion du groupe classe.
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