La Copirelem expérimente depuis deux ans un test de positionnement en mathématiques pour les futurs enseignants du primaire. L’objectif de cet atelier est de travailler collaborativement sur ce test et ses usages. Un test de positionnement permet d’informer les étudiants sur leurs points d’appui et leurs difficultés en mathématiques à un instant donné. Il peut également orienter ces derniers vers des ressources permettant de travailler de façon autonome ou accompagnée en complément des cours. Il peut aussi fournir aux formateurs des outils pour adapter leurs formations (Pilet et Grugeon, 2015). Après une présentation de l’état des lieux du travail engagé (tests basés sur les tests d’entrée en IUFM, (Michaut et Lang, 2005)), des enjeux, et de quelques résultats, nous proposons dans l’atelier trois temps de travail collectif suivi de synthèses. Le premier temps consiste à identifier les usages que les participants font ou souhaitent faire d’un test de positionnement. Le deuxième temps porte sur l’analyse du test de positionnement actuel. Dans le troisième temps, les participants sont invités à produire des exercices et des activités manquantes.