La réforme du lycée vue par les élèves : contexte d’incertitudes, élaboration de choix et inégalités
Résumé
Dans un contexte de massification de l’enseignement supérieur et de persistance des inégalités de réussite - que l’on peut observer dans différents pays (Doray & Murdoch, 2010) – les équipes des EPLE s’engagent toujours plus le processus d’orientation des élèves. Dans le cadre de la réforme du lycée de 2018, un temps d'aide à l'orientation est ainsi pensé, pour préparer les choix de parcours et, à terme, l'entrée dans l'enseignement supérieur ; les élèves doivent être accompagnés selon les horaires prévus dans le cadre des marges d'autonomie des établissements ; il n’y a plus de séries en voie générale, mais des parcours choisis par chaque lycéen en fonction de ses goûts et ambitions. Le lycée offre dorénavant trois types d’enseignement : 1) un large socle de culture commune, humaniste et scientifique, ouvert aux enjeux de l'avenir ; 2) des disciplines de spécialité choisies par l'élève et s'accentuant entre la première et la terminale ; des enseignements facultatifs permettant à l'élève de compléter son parcours.
Notre communication prend sens dans ce contexte de changement des politiques éducatives, marqué par des transformations majeures dans les procédures d’orientation (réformes du lycée et loi ORE). Elle vise à saisir les effets du changement des politiques éducatives sur les acteurs directement concernés – les lycéens -, leur point de vue à un moment où ils vivent un changement, se remettent en question et expérimentent de nouvelles manières de faire. Dans un tel contexte, caractérisé par des incertitudes et zones d’ombres, de quelle manière les élèves se projettent-ils dans l’avenir et construisent-ils leur parcours de formation ? Sont-ils d’ailleurs tous en mesure de le construire ? Lesquels s’en sortent a priori le mieux ? Pourquoi ?
Les résultats prendront appui sur l’analyse de 360 questionnaires diffusés auprès de lycéens des classes de première, dont une partie (N = 20) a également participé à un entretien semidirectif. L’enquête de terrain, qui a associé des étudiants de master dans le cadre d’une formation à et par la recherche, s’est déroulée dans deux établissements normands au profil contrasté.