Accompagnement à l’orientation dans un contexte de réformes : regards croisés des équipes éducatives et des lycéens
Résumé
Les premiers résultats du Laboratoire interdisciplinaire d'évaluation des politiques publiques (LIEPP) montrent le rôle du lycée d’origine des futurs étudiants dans les inégalités d’accès à l’enseignement supérieur, à travers l’idée de « canalisation » des aspirations, ou encore selon le degré et la forme de l’investissement des acteurs scolaires dans l’accompagnement des projets des jeunes (van Zanten, 2015). Ils montrent aussi, à travers l’étude des « journées portes ouvertes » (van Zanten & Olivier, 2015), les différentes modalités de captation des futurs usagers (éléments objectifs, arguments rationnels, impressions et émotions).
Dans le prolongement de ces travaux - et dans un contexte marqué par un changement du processus d’orientation -, nous porterons notre attention sur la manière dont les équipes éducatives des EPLE s’emparent des réformes qui s’imposent à elles et travaillent l’accompagnement à l’orientation. Plus précisément, il s’agira de questionner les actions et dispositifs (Barrère, 2013) mis en place dans les EPLE ; le rôle des acteurs impliqués dans le processus d’orientation ; l’articulation entre la réforme du lycée (notamment le choix des enseignements de spécialité) et la loi Orientation et réussite des étudiants (ORE) (attendus nationaux). Le point de vue des équipes éducatives des Etablissements public locaux d’enseignement (chefs d’établissement, professeurs principaux, psychologues de l’éducation nationale, conseiller principaux d’éducation, etc.) sera mis en perspective avec celui des lycéens (Dubet & Martuccelli, 1996)..
Les résultats prendront appui sur l’analyse de 360 questionnaires diffusés auprès de lycéens des classes de première, dont une partie (N = 20) a également participé à un entretien semi-directif ; ainsi que sur l’analyse d’entretiens semi-directifs menés auprès des équipes éducatives des EPLE (N=15). L’enquête de terrain, qui a associé des étudiants de master, s’est déroulée dans deux établissements normands au profil contrasté.