Les instituteurs et institutrices et la réformes des programmes de l’enseignement primaire de 1882-1887 : entre mise en œuvre et refus de l’enseignement des "devoirs envers Dieu" (1882-1923) - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Communication Dans Un Congrès Année : 2024

Les instituteurs et institutrices et la réformes des programmes de l’enseignement primaire de 1882-1887 : entre mise en œuvre et refus de l’enseignement des "devoirs envers Dieu" (1882-1923)

Résumé

Résumé Les programmes de l'enseignement primaire instaurés en 1882-1887 constituent une réforme majeure, perçue d'emblée comme telle par les enseignants et la société, quoiqu'incomplète, l'inscription des « devoirs envers Dieu » (cours moyen) précédé de l' « éveil du sentiment religieux » (cours élémentaire) au sein des programmes de l'école primaire semblant contredire la volonté ministérielle d'une laïcisation de la morale enseignée. Nous proposons d'étudier leur mise en œuvre dans les classes. Nous proposons, dans le premier temps de notre communication, de reprendre la méthode suivie par Jean Baubérot (1997) dans la deuxième partie de La morale laïque contre l'ordre moral en étudiant l'enseignement de la morale dans les écoles primaires à partir d'un corpus de cahiers d'élèves (312 cahiers, présentant pour certains des séries). Cette étude permettra de faire ressortir la prise en charge de l'enseignement des « devoirs envers Dieu » par les enseignants et, plus généralement d'étudier la présence de références issues des religions dans les contenus proposés et les modalités de transmission de la laïcité. Cette première partie mobilisera une double approche qualitative et quantitative. La deuxième partie de notre proposition questionne les facteurs des choix fait par les instituteurs et institutrices. D'une part, et peut-être avant tout, ceux-ci sont l'objet d'injonctions contradictoires qui accompagnent la réforme – textes des programmes, lettre de Jules Ferry aux instituteurs, propositions officieuses de mise en œuvre. D’autre part, on peut interroger une différenciation dont les critères peuvent être le contexte local et le genre des élèves. Finalement, nous examinerons l'hypothèse d'une « réforme par le bas » en questionnant l'hypothèse d'une mise en œuvre du programme de morale répondant davantage à l'esprit du projet du ministre Ferry qu'à la lettre des programmes. Sources Corpus de 312 cahiers d'écoliers (cahiers de morale, de roulement ou du jour), datés de 1882 à 1923, essentiellement de cours moyen et supérieur, déposés au MUNAE et pour moitié issus de la collection Henri Mérou acquise le 17 novembre 2012 Textes institutionnels (programmes d'enseignement, lettre de Jules Ferry aux instituteurs du 17 novembre 1883) ou officieux (ouvrage reprenant les programmes d'enseignement et suggérant une progression annuelle) Bibliographie Jean Baubérot, La morale laïque contre l'ordre moral, Paris, Seuil, 1997 Laurence Loeffel, La question du fondement de la morale laïque sous la IIIe République, Paris, Presses universitaires de France, 2000 Pierre Ognier, Une école sans Dieu ? 1880-1895, l'invention d'une morale laïque sous la IIIe République, Toulouse, Presses universitaires du Mirail, 2008 Yali Meng, L'éducation morale et civique à l'école laïque en France (1870-1914), Montréal, Royal Collins, 2021

Domaines

Education Histoire
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-04684861 , version 1 (03-09-2024)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04684861 , version 1

Citer

Simon Catros. Les instituteurs et institutrices et la réformes des programmes de l’enseignement primaire de 1882-1887 : entre mise en œuvre et refus de l’enseignement des "devoirs envers Dieu" (1882-1923). Innovation, réforme, expérimentation en éducation : perspectives historiques (XVIIe-XXIe siècles), ATRHE; AECSE; CIRNEF, Jun 2024, Caen Université, France. ⟨hal-04684861⟩
0 Consultations
0 Téléchargements

Partager

Gmail Mastodon Facebook X LinkedIn More