La formation préclinique en Odontologie (chirurgie-dentaire) vise l’acquisition des connaissances scientifiques fondamentales ainsi que les gestes et protocoles élémentaires. Au sein des travaux pratiques, les étudiants s’entrainent à la réalisation des soins dentaires et des gestes professionnels sur des têtes mannequins comprenant des modèles de mâchoires appelés « fantômes ». Ces dernières années, la simulation numérique et notamment les environnements virtuels se sont développés et ont peu à peu intégrés certaines facultés en Odontologie (Joseph, 2017). Considérés comme des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC), elles conduisent à « une transformation des modes de production, de consommation, de communication, de circulation de savoirs et d’acquisition de connaissances » (Proulx, 2005). Dispositifs techniques multi-instrumentaux (Loison et al, 2023) de plus en plus complexes, les environnements virtuels questionnent également par les interactions qu’ils génèrent et l’immersion qu’ils induisent chez l’utilisateur. Nous pouvons nous demander quels sont les facteurs d’appropriation de ces environnements virtuels par les enseignants et étudiants ? Le programme de recherche EVAGO s’intéresse aux usages possibles de la réalité virtuelle pour l’apprentissage des gestes techniques ainsi que l’amélioration fonctionnelle et l’intégration d’un simulateur de réalité virtuelle dans la formation en Odontologie. Le consortium pluridisciplinaire du projet est composé de trois laboratoires de recherche, d’un partenaire industriel et d’un pôle hospitalo-universitaire. La recherche menée questionne les conditions de déploiement du simulateur dans la formation notamment en questionnant l’appropriation issue des usages en situation d’enseignement apprentissage. Il s’agit d’explorer les ressentis, retours d’expériences et pratiques actuelles des étudiants et enseignants. Une étude longitudinale est actuellement menée grâce à une méthode dite mixte (Aguilera, Chevalier, 2021) comportant des enquêtes qualitatives, des enquêtes quantitatives et des observations. La communication a fait l’objet d’une présentation du contexte de nos travaux, le cadre théorique mobilisé, la méthodologie de recherche employée et les premiers résultats de l’étude longitudinale : adéquation avec les objectifs d’apprentissage, notion de plus-value pédagogique, approfondissement des apprentissages, appréhension d’un nouvel environnement d’apprentissage.