Le PISA : la stéréotypie d’une évaluation « informative » sur l’École - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Repères Année : 2024

Le PISA : la stéréotypie d’une évaluation « informative » sur l’École

Résumé

The Programme for International Student Assessment (PISA), launched at the end of the 1990s, has become a key benchmark for institutional educational system assessments. PISA data, results and rankings are therefore widely used in scientific, political, media and educational debates. Based on an analysis of PISA texts, this article shows, however, that its informative objective can be discussed in the light of the stereotypes that the Programme discourse tends to construct about schools and those involved in them.
Lancé à la fin des années 1990, le Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) s’est imposé comme une référence centrale dans le domaine des évaluations institutionnelles scolaires. Les données, résultats ou classements du PISA, se retrouvent ainsi largement repris dans les débats scientifiques, politiques, médiatiques ou pédagogiques. À partir d’une analyse d’un corpus de textes du Programme, cet article montre cependant que sa visée informative peut être questionnée sous l’angle des stéréotypes sur l’École et ses acteurs que le discours du PISA contribue à construire.

Domaines

Education
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-04646979 , version 1 (12-07-2024)

Identifiants

Citer

Daniel Bart, Bertrand Daunay. Le PISA : la stéréotypie d’une évaluation « informative » sur l’École. Repères, 2024, 69, pp.37-52. ⟨10.4000/1204t⟩. ⟨hal-04646979⟩
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