Cette étude de cas traite d’un programme d’intervention contre le rejet par les pairs en école primaire, mis en œuvre en Espagne pendant quatre ans et suivi sur deux ans. L’équipe de recherche a examiné la qualité des relations entre élèves dans les écoles primaires en soulignant la nécessité d’un apprentissage socio-émotionnel curriculaire. Les approches et principes utilisés pour l’élaboration et la mise en œuvre du programme d’intervention sont décrites, mettant l’accent sur la position centrale du professeur pour réaliser une mise en œuvre de qualité. Cette contribution présente des résultats en tenant compte des difficultés rencontrées.