La nouvelle réforme de l'enseignement en France, avec le concours de recrutement déplacé à la fin de la troisième année de licence en 2025, offre une occasion unique de revisiter la formation à et par le numérique. Cette communication propose une approche critique et émancipatrice de l'utilisation des outils numériques en classe, mettant en avant le rôle central de l'enseignant comme expert de la situation d'apprentissage. Nous travaillons en formation autour des verbes d'action que nous considérons comme l'unité la plus petite du concept d'affordance (Gibson, 2015) et qui prennent tout leur sens dans la pratique enseignante. Cette perspective permet de mieux comprendre et intégrer les outils numériques dans les pratiques pédagogiques. La formation doit encourager une évaluation objective des outils numériques, développant une démarche réflexive et autonome chez les enseignants pour favoriser l’appropriation des outils en classe. L'objectif est de renforcer leur pouvoir d'agir et de promouvoir le bien-être des enseignants dans un contexte numérique.